2 东南西北（教案）（表格式）2024-2025学年大象版一年级科学上册

2024年版 大象版科学一年级上册 第三单元《我在哪里》 2.东南西北 教学设计 单元 《我在哪里》 课题 2.东南西北 课时 1 设计 学校 电话 核心 概念 3．物质的运动与相互作用力 9．宇宙中的地球 学习内容 3.1力是改变物体运动状态的原因 9.2地球绕地球自转 内容要求 3.1低(1)使用前后左右、东西南北、上下、远近等描述物体所处的位置和方向。 9.2低(1)观察并描述太阳每天在天空中东升西落的变化位置，初步学会根据太阳的位置辨别方向。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 能根据早晨太阳的位置辨别东西南北。 科学思维 能在教师指引导下，根据早晨太阳的位置描述出不同物体或建筑物所处的方向和位置。 探究实践 能在教师指导下，通过对现实情境的观察指认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，并根据给定的一个方位确定其他三个方位。 态度责任 通过活动，发展空间观念，体会科学与生活的密切联系，对科学产生兴趣。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 根据早晨的太阳辨别东南西北的方向 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 当所处位置放生改变时，根据早晨的太阳辨别东南西北的方向 教学 准备 教师：学案，课件 学生：笔 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注 一、问题情境（5分钟） （1）情境引入 以师生对话的形式呈现，对师生活动的描述性文字用括号括起来，穿插到师生对话的相应位置。每段教学过程后面可以适时加上设计意图、教学建议或提示和教学效果分析。 师：（出示太阳的模型贴在黑板上）同学们，太阳在我们的什么方向呢？ 生：前面 生：东面 师：在老师的哪里呢 生：后面 师：（出示两小儿辩太阳位置的图片）看来同学们有不同的意见，有同学也就太阳的位置展开了激烈的讨论，女孩子说太阳在左边，男孩子说太阳在右边。 （2）提出问题（科学探究课） 师：太阳究竟在哪里呢？ 生：在女孩子的左边，男孩子的右边 师：我们有没有什么词语可以更准去的描述物体的位置呢？ 生：东南西北/东西南北 【设计意图】 这一环节的设计是为了复习前后左右的知识并让学生意识到利用前后左右描述物体位置的局限性 引入东南西北 可以换一个物体而不是太阳的例子，因为物体的位置可以随时改变，太阳总会让学生产生一种在东边的感觉。 二、探究与结论（20分钟） 师：我们要如何确定东南西北的位置呢？ 生：早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。 师：同学们这么棒，已经知道如何判断东南西北的方向了。那我们一起来读一遍这首我们已经学过的儿歌，早晨起床12... 生：读：早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。 师：从这首儿歌中，你有什么发现？ 生：我发现了位置 师：具体是什么位置呢？ 生：面向太阳的是东，后面是西 师：哦，东和西相对 生：左边是北，右边是南 师：南和北相对，非常好 活动1：认识教室的东南西北（让学生通过太阳的位置识别教室中物体的东南西北） 师：如果早上太阳是从黑板方向冉冉升起，那么黑板的方向是什么呢？ 生：东 师：窗户方向呢？ 生：北 师：录像机方向呢？ 生：西 师：非常好，我们找两个同学分别来说一下他们彼此之间的位置关系 生：我在他的南边，他在我们北边 师：很准确，换两个同学 生：我在他的东边，他在我的西边 师：看来同学们对于之前学过的内容掌握的很扎实，那我们来看一下校园里面不同建筑物的位置关系。 活动2: 认识学校的东南西北（让学生通过太阳的位置识别二维 ... ...