23.《海底世界》教案

《海底世界》教案 教学目标 1、 引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“窃窃私语”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。 教学重难点 通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 教学过程 导入 1.视频导入 过渡：（出示海底视频，欣赏）还记得这次春游去了哪里吗？从你们的表情中看出来那里的海洋动物一定给你们留下了深刻的印象，今天让我们去海底一游，请同学们睁大眼睛，看仔细。 过渡：看了视频，你有什么感受？ 预设1：大海深处好漂亮啊，有好多鱼在游来游去。 评：你的眼睛真亮，看得真仔细 预设2：海底很神奇 评：从你的表情中看出你很喜欢海底世界呢！ （评价语要贴近学生） 2.板书课题，齐读课题 过渡：今天我们就和作者石友一起去海底瞧一瞧。 （板书课题）世的笔顺很容易写错，拿起小手和老师一起写一写。 整体感知 整体感知，说说海底世界的特点 过渡：海底世界究竟是什么样的呢？请一位同学读一读第一自然段 预设1：读得好 点评：问句语气上扬，你读的真好，学着他的样子一起读 预设2：读的不好 点评：这是个问句语气上扬，再来读一读，学着他的样子一起读 作者在课文的开头抛出了这样一个问题，读了以后想不想去海底一探究竟？ 接下来请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子，在课文中找一找，有没有一句话概括地写出了海底世界的特点，用直线划出来。不少同学已经找到了句子，其他同学请抓紧时间。 2检查字词： 第一组：波涛澎湃 嗡嗡 警报（读准带有后鼻音的字）。 第二组：窃窃私语 梭子 海藻（读准带有平舌音的字）。 第三组：章鱼 储量 差异 金属（读准带有翘舌音的字）。 3．交流反馈 过渡：你划了哪句句子？ 预设1：如果学生说大海深处是景色奇异，物产丰富的世界。 评：大家都同意吗？如果都同意，那么我们一起来读一读这句话，这句话概括地写出了海底世界的特点就是景色奇异物产丰富。 预设2：如果学生答得不对 评：有没有不同意见，你觉得哪句好？为什么？你找到的这句话只写了海底的一个特点，不能把整篇文章概括出来，所以应该是文章的最后一句话，我们一起来读一读，这句话概括地写出了海底世界的特点就是景色奇异物产丰富。 三、学习概括第二第三自然段 1. 学习概括第二自然段 过渡：课文的开头抛出了一个这样的问题，男生读。文章的最后一句话回答了这个问题，女生读。作者能用一句话告诉我们海底世界是这样的，为什么还要写中间这么长的内容呢？让我们一起去探秘吧！请同学们再来默读课文第2自然段，想一想这个自然段在写什么？用一句话概括这个自然段的主要意思。 （1）交流反馈 预设1：如果学生回答课文中的句子。 点评：这句话能概括整个自然段的意思吗？有同学有不同的想法。（再请同学交流） 点评：看来大家的意见不统一，这个自然段的主要意思到底是什么呢？我们发现在这个自然段中没有一句话能直接概括出它的主要意思，这时我们就要先读懂每句话的意思，再从中提炼关键词。 你们看这个自然段有几句话呀？开火车来读一读，每人一句。先来看第一句。 预设2：如果学生说正确了。（海底是宁静的，黑暗的。） 点评：你为什么这么说？ 点评：我们发现在这个自然段中找不到一句话概括它的主要意思，这是我们就要先读懂每句话的意思，了解他写了几层意思，再从中提炼关键词。 你们看这个自然段有几句话呀？开火车来读一读，每人一句。先来看第一句。 （2）提炼宁静的特点 过渡：这里有几个词语先来理解一下，什么是“波涛 ... ...