第23课《孟子》三章 《得道多助，失道寡助》教学设计 （表格式）

《得道多助，失道寡助》教学设计 教材分析： 《得道多助，失道寡助》一文主旨十分明确，突出强调“人和”的重要性， “人和”是克敌制胜的首要条件，具体地说，就是阐明战争的胜败主要取决于人 心的向背，而人心的向背，又取决于统治者是否“得道”。从战争谈起，最终归 结到如何治国平天下。 教学目标： 1、反复朗读、背诵、理解词句、把握文意。 2、理清文章行文脉络，把握相关文体知识。 3、理解“人和”的含义，并从中受到教益。 教学重点： 理清论证思路，把握说理方法。 教学难点： 论证结构的把握。 教学方法：诵读法品读法解读法。 教具准备：多媒体 教 学 角度 教师活动 学生活动 情 境 导 入，激 发 兴 趣 一、大家听过《雍正王朝》主题曲吗 “得民心者得 天下 ” 同学们，刚才这首歌反映了一个什么样的主题 生答：得民心者得天下，失民心者失天下。正如歌 中唱到的，历史上的雍正是一位勤政爱民的皇帝，贤 明智慧的李世民也明确提出“水能载舟，亦能覆舟” 其实，战国时期的孟子就早已论证了这一思想。 今天就让我们走进孟子的《得道多助，失道寡助》 听歌曲，感受 歌曲主题 多 媒 体 演 示：走 进 名 人 二、多媒体演示：走进名人(作家，作品简介) 孟子：名轲，字子舆。他继承并发扬了孔子的思 想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之 称，与孔子合称为“孔孟”。孟子生活在动荡战国时代。 孟子最早提出了“民贵君轻”的主张，呼吁各国诸侯 重视人民的作用，主张实行仁政。作品简介《孟子》 是孟子及其弟子万章等著,内容包括孟子的言行、政 治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。 是儒家经典之一。《孟子》《论语》《大学》《中庸》合 成“四书”写作背景战国时期，诸侯各国之间的吞并 战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国 君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现 实，孟子提出了他的治国理想 指明学生介 绍自己所了 解的孟子。 先找一名普 通话比较标 准的学生朗 读，其他人听 读。参看大屏 幕，了解并记 忆作家，作品 常识 步 入 三、整体感知 生 听 读 课 文 章 1.初读课文，聆听教师朗读，注音和节奏例： 文。标画出不 听 夫(fú)郭(guō)粟(sù)寡(guǎ)畔(pàn) 认识的字音 读，读 指明学生朗读以上字词，(学生评点) 和不会读的 准 字 指明学生朗读课文(教师评点) 断句。自由读 音，读 出节 奏 四、译读课文，掌握文意 1.学生再读课文，要求读得流畅，能圈点勾画， 标示出疑难词句。参照课文注释，查阅工具书，再加 上平时知识的积累，翻译全文。有疑问的小组之间内 讨论交流。 2.文言知识大比拼。(多媒体展示) (1)通假字：寡助之至，亲戚畔之(同“叛”背 叛 ) (2)古今异义七里之郭(古义：外城。今义：姓氏 池非不深也(古义：护城河。今义：池塘) 兵革非不坚利也(古义：兵器。今义：军人) (3)一词多义 地利不如人和(优势) 兵革非不坚利也(锋利) 三里之城(内城) 城非不高也(城墙) (4)翻译句子 天时不如地利，地利不如人和 得道者多助，失道者寡助 以天下之所顺，攻亲戚之所畔故君子有不战，战 必胜矣。参考答案： 宜做某事的气候条件比不上地理上的有利的形 式，地理上的有利的形式比不上众人的团结一致。 能够实行仁政的君主，帮助他的人就多，不能实 行仁政的君主，帮助他的人就少。 凭借天下都归顺他的条件，去攻打连内外亲属都 背叛的寡助之君。所以能行仁政的君主，不战则已， 战就一定能够胜利 课文，注意节 奏。学生读。 读得好的，加 以鼓励。小组 互.相提问讨 论交流译文 指名8个小组 学生回答明 确答案 思读 解读 品读 五、理清文章思路，把握作者观点根据文体学习文章。 文章属于什么样的文体 (议论文) 议论文的三要素：论点 论据 论证 (1)文章的中心 ... ...