第三节 技巧 前滚翻 教学设计

教学设计 一、指导思想 体育与健身《课程标准》指出：“学生在体育学习中体能和运动技能状况存在一定的差异，每位学生的运动需求和运动表现都不尽相同。体育教师要从保证每个学生受益的前提出发，实施针对性教学，以期每个学生都能体验到体育学习的乐趣和成功感。”《基于课程标准的评价指南》中强调“突出为了改进学习的评价”、要发挥评价促进教学的作用，因此，如何通过运用完整的评价指标，让体育课成为使学生都能形成主动学习、掌握技能、认识自己的平台，是本课的重点。 二、教材分析 本课的主教材：1、滚翻： 前滚翻分腿起 4———（2） 2、综合活动： 勇渡黄河 2———（1） 本课的主教材是滚翻：前滚翻分腿起单元中的第二课次，内容包括前滚翻分腿起和综合活动“勇渡黄河”。重点为身体前倾，难点是推手及时、有力。因为已经上了一个课次，学生能基本掌握分腿坐的动作。因此，对新授动作分腿起，重点必须围绕“起”，攻克细节，力求更多的学生尽快掌握分腿起的技能动作。 三、学生分析 三年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。本课，我选择了三年级2班的学生，他们具有好动、好玩、好思考的特点，学习新知识速度快、模仿力强，有较强的表现欲望，注意力不太稳定，但是他们具备一定的探索知识、积极刻苦的精神。因此，本课中我针对各个细节采用针对性练习，各个击破，提高学生的学习有效性。 四、教材重难点 重点：身体前倾 难点：推手及时、有力 五、学习目标 1、体验前滚翻分腿起的动作，初步掌握身体前倾及推手的方法和时机。 2、发展腰腹力量和身体协调性。 3、提高自我学习的能力，培养相互帮助合作、积极进取的精神。 六、教学环节 1、在教学方法上，先安排学生集体练习基础动作，再经过同一难度的练习之后，逐渐加大难度，层层递进，最终达到练习目标。 2、针对本课前滚翻分腿起的技术动作特点，我将动作中各个难点分开，进行针对性的练习，力求攻克每个难点，让学生最终完成完整动作的学习。如：在要求身体前倾的练习中，让学生翻过去后头顶小垫子，从而达到自然完成身体前倾动作。 3、本课注重学生的自我及相互评价，提出详细的评价标准和要求，学生通过同伴间的相互评价，了解动作要求。 4、在综合练习中，通过集体合作的方式，培养学生的集体观念和团队意识，使学生树立团队合作，齐心协力的品德，并使生命教育落到实处，改善校园学生关系。 七、评价 1、总体评价 一星：身体前倾，推手有力 二星：身体前倾，推手有力，两腿伸直，臀部瞬间离地 三星：基本完成完整动作，并能做到身体前倾，推手及时 四星：能完成完整动作，并能做到身体前倾，推手及时，两腿伸直分大 2、学生互评 一星：两腿伸直分开、双手在两腿中间 二星：两腿伸直分开、双手在两腿中间，头顶掉小垫子 三星：两腿伸直分开、双手在两腿中间 ，头顶掉小垫子，臀部离地 四星：完成完整动作，头顶掉小垫子，两腿伸直分大， 八、期望效应 1、学生能基本完成前滚翻分腿起的动作 2、能根据评价标准进行相互评价和自评 3、通过练习达到和提高目标，体验成功的乐趣，激发学习的兴趣 内容 主题 1、滚翻：前滚翻分腿起 4———（2） 2、综合练习：勇渡黄河 2———（1） 重点 身体前倾 难点 推手及时有力 学习 目标 1、体验前滚翻分腿起的动作，初步掌握身体前倾及推手的方法和时机。 2、发展腰腹力量和身体协调性。 3、提高自我学习的能力，培养相互帮助合作、积极进取的精神。 课序 时间 教学 内容 运动负荷 教与学的活动 组织与队形 次数 时间 强度 一 二 三 四 五 六 2’ 5’ 3’ 17’ 6’ 2’ 课堂常规： 1、检查服装 2、师生问好 3、引出课题 热身活动： 1、慢跑 2、找伙伴进行各种练习 复习： 前滚 ... ...