第4课 古代诗歌四首《次北固山下》教学设计

次北固山下 教学目标： 1.通过多种形式的朗读，能读准字音、读出节奏、读准句读。 2.通过结合课下注释自主学习和教师指导，能理解诗歌的意 思，及能用优美的语言描绘颔联所描绘的景色。 3.通过抓关键句，理解作者的感情。 4.通过赏析颈联，学会赏析诗句的方法。 教学重难点 1.通过多种形式的朗读，能读准字音、读出节奏、读准句读。 2.通过结合课下注释自主学习和教师指导，能理解诗歌的意 思，及能用优美的语言描绘颔联所描绘的景色。 教学过程 一、导入 这节课我们一起学习王湾的《次北固山下》。 二、整体感知 1.学生自由朗读诗歌。 要求：读准字音，读出节奏，读准句读。 2.默读诗歌，理解诗句意思。 提示： (1)不能理解某句诗的意思，在书上做好批注。 (2)用优美的语言描绘颈联所描绘的景色。 齐读译文： 我要走的道路，正从青青北固山向远方伸展， 江上碧波荡漾，我乘船向前。 潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔。 水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。 红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗， 大江弥漫着温暖的气息，春天提早进入了旧年。 我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园 掠过天空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。 三、品读诗句 1.“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选 一个角度，作简要赏析。 明确： (1)画面： 当残夜还未消退时，一轮红日从海上升起；当旧年尚未逝去 时，江上已呈现春意。(诗意地翻译) (2)哲理： 既写景又点明时令，蕴含着一种新事物必将代替旧事物的 哲理。 (3)修辞： 运用拟人、对偶的修辞手法，将海日和江春拟人化，表现 了作者乐观、积极、向上的思想感情，对偶句式工整有节奏， 富有情趣。 2.最后一句“乡书何处达 归雁洛阳边”点明了诗的主题， 你是怎么理解这种乡愁的 学生各抒己见，教师点评。 明确：由于古代交通的限制，时空的距离，更能引发人的乡 愁。作者借“归雁”这个意象，表达他对家乡亲人的思念。 点拨：我们在读诗歌时，要善于抓关键语句，即能揭示诗歌 主旨的句子。抓住关键句，就能快速读懂诗歌。这是学习诗歌非 常重要的一种方法。 四、小结： 思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人， 同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世 界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个 “结”,一个套在炎黄子孙身上的“结”。