8 制作我的小乐器 教学设计(表格式) 2024-2025学年科学四年级上册教科版

教学课题 《制作我的小乐器》 课型 新授 授课时间 教学目标 学生能够理解改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音，掌握影响声音高低的因素。 学会运用所学的科学知识，设计并制作出具有一定音乐表现力的小乐器。 能够对自己制作的小乐器进行调整和改进，使其发出更加准确、优美的声音。 培养学生的观察能力、动手操作能力、创新思维能力和团队协作能力。 教学重点、难点 （一）教学重点 选择合适的材料，设计并制作小乐器，理解改变物体属性对声音的影响。 经历从设计、制作、调整、展示小乐器的完整过程，将科学和技术紧密结合。 （二）教学难点 如何调整物体的属性，让小乐器发出高低不同、有规律的声音。 培养学生的创新思维和解决实际问题的能力，提高小乐器的制作质量和音乐表现力。 教学方法 （一）启发式教学法 （二）探究式教学法 （三）合作学习法 教学准备及手段 （一）学生准备 每组学生准备不同的制作小乐器的材料，如吸管、气球、皮筋、塑料杯、空盒子、木棒、剪刀、双面胶、彩笔、橡皮泥、纸黏土等。 准备一本笔记本和一支笔，用于记录设计思路、制作过程和心得体会。 （二）教师准备 收集各种小乐器的图片、视频等资料，制作教学课件，用于展示和介绍不同类型的小乐器及其发声原理。 教 学 流 程 动态修改部分 （一）导入新课 音乐欣赏 教师播放一段优美的音乐曲目，让学生闭上眼睛，用心聆听音乐的旋律和节奏。音乐播放结束后，教师提问：“同学们，你们听到了什么？这首音乐给你带来了什么样的感受？” 引导学生分享自己对音乐的感受和体验。 教师接着说：“音乐是一种美妙的艺术形式，它可以带给我们快乐、感动和启发。那么，音乐是如何产生的呢？今天，我们就一起来探索音乐的奥秘，制作属于我们自己的小乐器。” 教师转身在黑板上写下课题：制作我的小乐器。 引发思考 教师提问：“同学们，你们在生活中见过哪些乐器呢？这些乐器是如何发出声音的呢？” 引导学生回忆自己见过的乐器，并思考乐器的发声原理。 学生们积极思考并回答问题。有的学生说见过钢琴，钢琴是通过敲击琴弦发出声音的；有的学生说见过吉他，吉他是通过弹拨琴弦发出声音的；有的学生说见过鼓，鼓是通过敲击鼓面发出声音的等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后说：“同学们说得都很对。不同的乐器有不同的发声原理，但是它们都有一个共同的特点，就是通过改变物体的属性来发出声音。那么，我们能不能利用身边的材料，制作出属于我们自己的小乐器呢？让我们一起来挑战一下吧！” （二）认识乐器的发声原理 图片展示 教师用课件展示各种乐器的图片，如钢琴、吉他、鼓、笛子、小提琴等，让学生观察这些乐器的形状、结构和材料。教师提问：“同学们，你们看这些乐器有什么不同之处呢？它们是如何发出声音的呢？” 引导学生观察乐器的特点，思考乐器的发声原理。 学生们认真观察图片，积极思考并回答问题。有的学生说钢琴是通过敲击琴弦发出声音的，琴弦的长短、粗细和松紧会影响声音的高低；有的学生说吉他是通过弹拨琴弦发出声音的，琴弦的材质和张力会影响声音的音色；有的学生说鼓是通过敲击鼓面发出声音的，鼓面的材质和大小会影响声音的响度等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后用图片和动画演示乐器的发声原理，让学生更加直观地了解乐器的发声过程。 分类讲解 教师根据乐器的发声原理，将乐器分为体鸣乐器、膜鸣乐器、气鸣乐器、弦鸣乐器和电鸣乐器五大类，并分别介绍每一类乐器的代表和特点。教师用课件展示每一类乐器的图片和视频，让学生更加深入地了解不同类型乐器的发声原理和特点。 体鸣乐器：教师指着体鸣乐器的图片，说：“体鸣乐器是通过敲击物体本身，引发物体振动产生声音的乐器。像铝板琴这样的乐器就是靠 ... ...