请教 教学目标: 1.培养口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题; 2.学会大方真诚地对待别人，培养谦虚，诚恳的品质。 3.发展学生认真倾听，与人共处的合作精神; 教学重难点: 练习大方有礼，条理清楚地请教。 教学过程 一、谈话导入，初学请教 师：今天，我们上一节口语交际课。（板贴：请教）一起来读读。 生：请教。 师：请教可是一门学问呢。当我们遇到自己不能解决的问题时，就要向别人— 生：请教。 师：平时，你请教过别人吗？ 生：很多数学思维题我都不会，我会请教爸爸。 师：在家里，请教爸爸数学问题。 生：我想请教姐姐怎样把歌唱好。 师：你还没请教呢，是吧？有机会要去向会唱歌的姐姐请教。 生：我最近在请教哥哥跳绳跳得快的秘诀。 师：你还记得当时是怎么向哥哥请教的吗？ 生：哥哥，哥哥，我能请教你一个问题吗？ 师：有一个词听起来很舒服，你们听到了吗？ 生：请教。 师：而且，他说的是一个问句，是吧？我们二年级的时候学过请别人帮忙，要用什么语气呀？ 生：商量的语气。 师：好，你接着说。 生：我想跳绳跳得更快一些，你有什么好办法吗？ 师：掌声送给他。我们还没有学，他已经请教哥哥了，而且说得非常好。有礼貌的小朋友，别人最愿意帮忙，所以说，我们请教别人要用合适的语气有礼貌地说。（板书：有礼貌）请教完之后我们要说什么？ 生：要说“谢谢”。 二、创设情境，电话请教 师：今天，丁老师带来一个三年级的小朋友，认识一下。他叫米乐，是个爱读书的孩子，他是一个小书虫。周末，他在书架上翻来翻去，发现很多书都已经读过了。于是，她想让妈妈和他一起逛书店，可是不知道选什么书，他想打个电话请教请教。米乐会给谁打电话呢？别急，先自己模拟打电话说一说，你想向谁请教就给谁打电话。开始练一练。 （生自己练说） 师：好，打好电话了吗？谁来打个电话给我们看看？你请教谁？ 生：我的同桌。 师：坐得这么近。你们俩要开始通电话了哦。 生：易奕，我想请教一下，我家里的书都看完了，我还能买什么书啊？ 生：你可以买一些科普类的书。 生：可是我不怎么喜欢看科普类的书，我喜欢看童话类的。 生：那你可以买一本《安徒生童话》呀。 生：好，我知道了，谢谢你！生：不用谢。 师：说得怎么样？ 生：她用了“请问”“谢谢”，很有礼貌。 生：我觉得她说得清楚，不懂就问。 师：我们要把自己请教的问题说清楚。还有谁也想打个电话？ 生：李颜希，李颜希，我家的书都看完了…… 师：停一下，李颜希知道你是谁吗？ 生：李颜希，我是徐若菡。我家的书我都看完了，你能帮我推荐一些吗？ 生：我家里有很多书，我给你推荐一套类似小说的书，叫《男生贾里全传》和《女生贾梅全传》。 生：我觉得这两本书很好看。谢谢，再见！ 生：不用谢，再见！ 师：你怎么知道这两本书很好看？ 生：听书名就感觉很有意思。 师：你很期待，是不是？掌声送给这两位同学，说得非常清楚。我们来听听米乐是怎么请教的。（播放音频）听米乐打电话，你受到哪些启发？ 生：他吐字非常清晰，对老师特别有礼貌。 师：特别有礼貌，比如说— 生：您现在有空吗？我想请教您一个问题。 师：因为打电话时我们不知道对方在做什么，老师也可能不太方便，所以我们可以用上这些词语——— 生：（齐）请问—对不起—打扰一下—你现在有时间吗—您方便接电话吗。 师：这样说就更有礼貌了。还受到了什么启示？ 生：米乐告诉丁老师，他哪些书读完了，不然丁老师说的可能是他已经读过的。 师：这样就不会重复，可以得到更多的帮助。你看，我们向别人请教，不仅要有礼貌，还要把自己请教的问题尽量地说清楚。（板书：说清楚） 三、转换情境，升级策略 师：昨晚米乐回到家，一翻书包，发现语文书丢在教室里了，这可怎么办呢？他已经不是第一 ... ...
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