第24课《唐诗三首——石壕吏》教学设计

《石壕吏》教学设计 课标分析 《石壕吏》是八年级下册第六单元的一首叙事诗，这一单元的主题是古人的 哲思和情怀。首先，在课程标准中有这样的表述“阅读浅易文言诗文，能借助注 释和工具书理解基本内容。《石壕吏》虽然是诗歌但有点类似小文言文，必要的 翻译还是必不可少的。但是学习古诗文，让孩子们了解诗歌的内容，并不等于字 字落实、逐句翻译。主要目的是培养学生感悟能力，要让学生学会借助注释和工 具书解读文本，有自己独特的见解。况且《石壕吏》语言通俗易懂，相对不难理 解，所以在课前我下发古诗文预习案，在教学中培养学生的自学能力，以学生自 主借助注释和工具书理解基本内容为主。其次，在课程标准中有这样的表述“欣 赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社 会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价； 对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”。 每一个作品，都是个体体验，没有孩子自主的感受和体验，我们的教学就没有价 值。所以在讲这一课时，要注重学生的体验，以小组活动和展示为主。以老妇人 之苦为主线，结合背景资料助读，让孩子们在自主体验中引导、提炼主题。再次， 课标中对朗读的要求是“正确、流利、有感情”。在课堂教学中我通过录音范读， 学生自主朗读，个别学生朗读，齐读，这几个一系列连贯的频繁的阅读活动，就 可以很好地实现课标中对“正确、流利”的要求。“有感情”的朗读诗文渗透在 教学的环节中，不是某一孤立的环节，所以我在课堂的主环节分析老妇人之苦中， 对学生体会作品情感时加以指导，加深学生的体会，既有助于理解文章思想感情， 又能激发学生朗读时情感。最后，在课程标准中有这样的表述“能从文章中提取 主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能 变换文章的文体或表达方式等，进行改写”。本篇文章最具有表现力的语言，就 是作者的细节刻画。在课后作业中，要求同学们扩写这个故事，将其改变为话剧 剧本，训练学生的想象力和细节刻画能力。 教材分析 本单元是诗歌文言文单元，所选课文都是传统的名家名篇，应在反复诵读的 基础上，培养文言语感，注意积累文言词语、句式，欣赏课文中精彩的语句，体 会作者的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。本堂课学习的是唐代著名现 实主义诗人杜甫的叙事诗《石壕吏》,在教学过程中，应该重视培养学生自主学 习的能力，借助课下注释及导学案，大致读懂课文，教师从旁指导，绝不可包办 代替，教师强调重点字词及重点语句所展现的画面即可。授课过程中教师引导学 生品味诗歌语言的精彩之处，着重引导学生体验老妇人之苦，抓住关键诗句，理 解诗歌中塑造的可怜可悲的老妇和可恨可恶的差役形象。作品涉及复杂而特殊的 时代背景，所以教授时注意给学生补充拓展相关历史知识，这样才能更准确的理 解作品内涵，学生对诗人矛盾的内心的理解才会更加深刻。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2.理解老妇之苦。 3.感受作者矛盾的内心世界 教学重难点： 1、理解诗歌内容和主题思想，体会杜甫诗歌“诗史”的特点。 2、培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。 3、掌握诗歌中的虚实结合、藏问于答的艺术手法。 教学过程 一、新课导入 近日，一首诗歌火爆全网，引起了广大网民的热烈讨论。我们一起来看占据 微博热搜榜前三位的消息： 1、闻所未闻!七旬老妇竟要上战场! 2、惺惺作态!杜甫愧为诗圣! 3、叛军来袭，长安危矣!究竟是怎样的一首诗歌，讲述了怎样的一个故事， 竟能引起如此大的反响，让我们一起来学习杜甫的《石壕吏》。 二、学习目标 1.正确、流利、有感情的朗读诗歌。 2.体会老妇之 ... ...