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课件网) 灯 笼 吴伯萧 1.听读课文，体会作者的思想感情。 2.品味线索的贯穿作用，理清文章脉络。 3.领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化及升华。 学 习 目 标 争讼（ ） 领域（ ） 斡旋（ ）静穆（ ） 思慕（ ） 熙熙然（ ） 褪色（ ） 怅惘（ ） sònɡ mù mù yù chànɡ wǎnɡ tuì wò xuán 1、生难字 xī 检 查 预 习 2、词语解释 争讼：因争论而诉讼。 斡旋：调解周旋。 静穆：安静而严肃。 思慕：怀念；追慕。 怅惘：因失意而心事重重。 领域：从事一种专门活动或事业的范围、部类或部门。 褪色：比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。 熙熙然：温和欢乐的样子。 暖融融：形容温暖宜人；温暖舒适。 马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人。 人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。 散文最大的特点是“形散神聚”； 回顾文体知识 形散：题材广泛、写法多样，结构自由； 神聚：中心集中，又有贯穿全文的线索。 散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。 思考： 听读课文 1、“灯笼”在课文中的作用？ 2、找到文中围绕“灯笼”记叙事情的段落？ 线索 （1）叙写小时候喜欢火、光的情景。 引起读者的阅读兴趣，引出下文。 （2—11）记叙了“我”关于灯笼的一些回忆。 （写人记事） （12）抒发作者的爱国情。 （情） 理清灯笼之事 再读课文，概括作者围绕“灯笼”具体写了哪些事？ （3）挑着灯笼接祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故； （5）接过母亲递给的纱灯上下灯学； （6）乡俗还愿时，村口红灯高照； （7）跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦； （8）族姊远嫁，宅第红灯高挂； （9）在纱灯上描红； （10）由宫灯、唱词联想到汉献帝； （11）联想到“挑灯看剑的名将”，表达做灯笼下的马前卒的誓词； 理清灯笼之情 写了与“灯笼”相关事件，可分为哪几个方面 （可参考课后的“阅读提示”筛选出重要信息。） 挑着灯笼, 迎回祖父，长幼情笃； 接过纱灯，上下灯学，母子情深。 情感方面 “路上黑，打了灯笼去吧。” 母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。 语言、动作，表现慈母之爱 祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故。 情感方面 元宵节看灯伴着小灯入梦； 族姊远嫁，曾是华贵，而今的破落。 历史文化方面 文化上:在纱灯上描红，爱的是那份雅致; 历史上：想象宫灯，唱词，联想汉献帝，体验的是深长的历史况味。 理解灯笼之愿 作者从情感和历史文化方面，叙写着与“灯笼”有关的回忆，始终贯穿本文的情感是： 对童年生活的追忆 对家乡亲人的怀念 理解灯笼之愿 “我愿就是那灯笼下的马前卒” 请快速默读课文11-12段，划出最能体现作者的时代宏愿的句子？ 比喻没有目的地为人奔走效力的人。 吴伯萧（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。 他出生于山东的一个乡村，在曲阜读书时受“五四运动”影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动；1952年考入北京师范大学，开始文学创作；1930年代在山东当老师，创作了许多散文，1930年代末赴延安参加革命。 作者简介 1931年9月18日，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。 他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出，《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。 背景链接 “我愿就 ... ...
