核心素养目标4.2它们有确定的体积吗（教案）（表格式）2024-2025学年湘教版三年级科学上册

湘科版 三年级上册 《固体、液体和气体》单元 2. 它们有确定的体积吗 教学设计 单元 《固体、液体和气体》 课题 2. 它们有确定的体积吗 课时 1 核心 概念 2.物质的变化与化学反应 学习内容及要求 2.1物质的三态变化 3～4年级 ①知道固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体静止时其表面一般会保持水平；气体有确定的质量，但没有确定的体积和形状。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道固体、液体有确定的体积，气体没有确定的体积。 知道空气的体积可以被压缩。 知道用量筒测量液体和不规则形状固体的体积。 科学思维 运用观察比较的方法，发现不同特点。 运用迁移方法，测量不规则固体。 探究实践 1.通过观察注射器活塞移动，发现空气没有确定的体积；被压缩的空气有弹性。 2.通过用量筒测量一杯水的体积，知道液体形状不确定，但是有确定的体积。 3.通过用量筒测量不规则形状的固体，知道固体在水中占据的空间大小就是固体的体积的大小。 态度责任 1.主动参与探究，积极分享成果。 2.能够细致地观察，收集信息。 3.认真思考，理性分析。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道固体、液体有确定的体积，气体没有确定的体积。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 用量筒测量一杯水的体积。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：注射器，橡胶堵头，量筒，石头；学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 一、聚焦问题：液体、气体没有确定的形状，它们有确定的体积吗？ （预设5分钟） 1.观察导入[材料准备：PPT] 提问1：这些充气玩具里面都充满了空气，可以改变他们的形状吗？ 提问2：按压气球，气球的形状会发生变化，气球里面的空气体积会变化吗？ 全班交流、分析。 小结：我们发现固体有确定的形状和大小，所以固体有确定的体积。 液体、气体没有确定的形状，那么它们有确定的体积吗？ 二、探索：固体、液体有确定的体积，气体没有确定的体积。（预设25分钟） 1. 探究气体没有确定的体积。[材料准备：注射器，橡胶堵头，PPT] 提问1：用什么方法可以知道气体的形状随容器形状改变了，它的体积有没有变化呢？（板书：体积） 小组活动，教师巡视。 提问2：把空气装入注射器中，可以测量出空气体积的变化吗？ 小组活动，教师巡视。 抽活塞压活塞放开活塞空气体积 全班交流、分析。（板书：空气没有确定的形状和体积） 小结：把注射器装上一定体积的空气，按压、抽拉注射器活塞。明显看出空气的体积发生了变化，按压时，空气体积变小。抽拉注射器活塞，空气体积变大了。因此，我们可以得出结论———空气没有确定的形状，也没有确定的体积。 提问3：如果注射器中装的是水，会怎样呢？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 小结：注射器中装着水，活塞就压不动，推测可能是水的体积不会缩小。有什么方法能证明水的体积不会变化呢？ 2.探究液体有确定的体积。[材料准备：量筒，PPT] 200毫升水观察到形状测量到的体积 （毫升） 提问1：液体的形状会随容器形状发生变化，那么，它的体积会变化吗？ 指导：用量筒测量同一杯水，在不同容器的体积。 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。（板书：确定的体积） 小结：同一杯水，倒入不同形状的杯子中，水的形状改变了；再倒入量筒中测量，水的体积没有变化。 3.测量石头的体积。 提问1：如果把石头放入装满水的杯子中，会有什么现象 ... ...