核心素养目标5.6摩擦力与物体的运动（教案）（表格式）2024-2025学年湘教版四年级科学上册

湘科版 四年级上册 《运动与力》单元 6.摩擦力与物体的运动 教学设计 单元 《运动与力》 课题 6.摩擦力与物体的运动 课时 1 核心 概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.1 力是改变物体运动状态的原因 5～6年级 ①知道日常生活中常见的摩擦力、 弹力、 浮力等都是直接施加在物体上的力。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 1.知道摩擦力是日常生活中常见的力。 2.知道物体接触面会产生一种阻碍物体运动的力就是摩擦力。 科学思维 运用观察、比较、分析、归纳、演绎的方法，探究摩擦力与运动的关系。 探究实践 1.通过观察、体验，知道物体接触面会产生一种阻碍物体运动的力。 2.通过实验，发现物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。 3.通过实验，发现物体的运动与摩擦力有关系。 态度责任 1.乐于观察，发现物体的变化。 2.善于对比，与同伴交流自己的想法。 3.倾听不同的观点，与同学共同探讨。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道物体接触面会产生一种阻碍物体运动的力就是摩擦力。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 匀速拉动物体 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：测力计，木块，钩码，；学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 一、聚焦（预设5分钟） 观察导入[材料准备：PPT] 提问1：手掌紧贴桌面滑动，会有什么感受？轻轻滑动与用力下压滑动，又有什么不同？ 提问2：为什么书页交叉在一起的两本书难以分离？紧密接触与宽松接触有什么不同？ 提问3：推动或拉动木箱，你有什么感觉？这是怎么回事？ 全班交流、分析。（板书：接触面 阻碍的力） 二、探索（预设25分钟） 1.观察木块的运动[材料准备：测力计，木块，PPT] 提问1：用测力计水平拉木块，观察测力计示数有什么变化呢？ 提问2：刚启动时，测力计示数是多少？ 提问3：匀速运动时，测力计示数是多少？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 小结：拉木块时，在木块与桌子的接触面会产生一种阻碍木块运动的力，这种力叫摩擦力。当拉力大于摩擦力时，木块才会运动。 提问4：木块受到桌面的摩擦力究竟有多大呢？ 木块刚启动时，测力计示数？ 木块匀速运动时，测力计示数？ 提问5：比较这两个示数，你发现什么？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 小结：木块刚启动时测出的拉力是木块与桌面接触所受到的摩擦力。木块匀速运动时测出的拉力就是木块在桌面上运动时所受摩擦力的大小。 2.观察木块的停止 提问1：把木块放在桌面上用力一推，木块是怎样运动的呢？ 提问2：木块开始怎样？后来怎样？ 提问3：木块运动由快变慢，最后停下来，与什么有关系？ 提问4：如果没有摩擦力，木块会停下来吗？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 小结：木块在桌子表面滑动时，在木块与桌子的接触面也会产生摩擦力。摩擦力阻碍木块滑动，最后停下来。 3.寻找生活中的摩擦力 提问1：生活中，哪些地方有摩擦力？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 提问2：哪些需要增大摩擦力？哪些需要减小摩擦力？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 提问3：想象一下，生活中如果没有摩擦力会怎么样呢？ 全班交流、分析。 小结：当两个物体相互接触有运动趋势时，就会产生摩擦力。摩擦力与运动有着密切的关系。 三、研讨和交流（预设5分钟） 1.提问：摩擦力是怎样产生的？ 2.提问：摩擦力与物体运动有什么关系？ 3.提问：摩擦力在生活中有什 ... ...