核心素养目标 4.2太阳系（教案）（表格式）2024-2025学年湘教版六年级科学上册

湘科版 六年级上册 《浩瀚宇宙》单元 2.太阳系 教学设计 单元 《浩瀚宇宙》 课题 2.太阳系 课时 1 核心 概念 9.宇宙中的地球 学习内容及要求 9.5地球所处的宇宙环境 5～6年级 ⑤比较太阳、地球、月球的相对大小，知道太阳是一颗恒星，是太阳系的中心天体，描述太阳系八颗行星在太阳系中的相对位置。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道太阳、地球、月球的相对大小。 知道太阳是一颗恒星，是太阳系的中心天体。 描述太阳系八颗行星在太阳系中的相对位置。 科学思维 运用分析、归纳、模拟实验、阅读等方法认识地球有引力。 探究实践 通过阅读，知道太阳、地球、月球的相对大小。 通过制作模型，知道太阳系八颗行星在太阳系中的相对位置。 态度责任 乐于大胆想象，能用语言表达自己的观点，进行合作学习。 2.善于实验，与同伴交流自己的想法。 3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道太阳、地球、月球的相对大小。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 用模型描述太阳系八颗行星在太阳系中的相对位置。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：巴德膜眼镜，太阳图，太阳系行星图；学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 一、聚焦（预设5分钟） 观察导入[材料准备：PPT] 谈话：我们生活在太阳系，太阳和月球亘古以来就是与我们关系最密切的两个天体。可是，你知道太阳、地球、月球三者之间真实的相对大小和位置吗？ 全班交流、分析。 二、探索（预设25分钟） 1.建立太阳、月球与地球的模型 [材料准备：巴德膜眼镜，太阳图；PPT] 谈话：为了理解太阳、月球与地球三者的相对大小和位置我们可以制作模型。 提问1：如何制作模型呢？ 全班交流、分析。 （预设：用三个大小不同的球……） 提问2：这里有一组数据，根据这组数据可以怎么做呢？ 全班交流、分析。 提问3：如果把太阳想象成一个直径1米的大球，地球和月球是多大？根据数据表计算一下。 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 小结：如果把太阳看成一个直径1米的大球，那么地球相当于这颗直径9毫米的蓝色玻璃球，月球就相当于直径2.5毫米的豆子。 提问4：根据数据表，计算一下它们之间的距离是多少？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 小结：根据比例，太阳与地球的距离是107米，地球与月球的距离是27厘米。 谈话：在教室里摆不下这个模型，我们可以到操场上摆一摆这个模型。 小组活动，教师巡视。 提问5：在操场上看到日、地、月三个天体模型，你有什么感受？ 全班交流、分析。 小结：在太阳系中还不止地球，还有其他成员。 2.认识太阳系 [材料准备：PPT] 谈话：太阳是太阳系的中心，太阳系中其他的天体都围绕着太阳 运行。 提问1：你知道在太阳系中还有哪些成员？ 全班交流、分析。 （预设：金星 土星 ……） 提问2：这些成员与太阳的位置又是怎样的呢？ 全班交流、分析。 小结：在这个家族中，离太阳最近的行星是水星，向外依次是金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。在火星与木星之间，还存在着数十万颗大小不等、形状各异的小行星。天文学家把这个区域称为小行星带。 谈话：我们用橡皮泥球制成八大行星，把太阳系的模型在桌子上摆一摆。 八颗行星的“直径” 水星：0.38cm 木星：11.20cm 金星：0.95cm 土星：9.45cm 地球：1.00cm 天王星：4.01cm 火星：0.53cm 海王星：3.88cm 提问3：你能根 ... ...