八年级下册 第三单元 名著导读 《经典常谈》教学设计

《经典常谈》教学设计 【内涵与定位】 “整本书阅读”是拓展性学习任务群之一，是课程内容整合程度较高的一类。分析"整本书阅读"的学习内容：第一学段，体会读书的乐趣，学讲书中的故事。第二学段，阅读各类图书，分享阅读体验。第三学段，根据阅读兴趣，阅读不同领域的书籍，厚植家国情怀，分享阅读经历、体会方法。第四学段，阅读规定的书目，制订阅读计划，完成读书笔记，围绕话题展开讨论；向他人推荐书目；学习改编书中的精彩片段，尝试撰写文学小评论。 【设计意图】 《经典常谈》是统编初中语文教科书八年级下册第三单元“名著导读”推荐的必读篇目，主题是“选择性阅读”。教材详细地介绍了如何进行选择性阅读。“专题探究”部分，也进行了三个读书专题的指导。 《经典常谈》旨在使读者对于我国最重要的经典和思想有所认识，并且激发他们对国学的兴趣和热爱。但对于初中生来说，本书内容有些难度，为激发学生的阅读兴趣，联结教材中的“专题探究”，进行跨学科学习的教学设计。 本设计的核心任务是结合《经典常谈》所介绍的古典书籍内容，创设情境为博物馆进行展厅设计。围绕核心任务，设计两个子任务：一是阅读《经典常谈》全书，挑选、确认自己喜欢的古典书籍。二是阅读自己喜欢的古典书籍，并进行博物馆展厅设计。 第二个子任务除运用语文学科知识外，还涉及到历史、信息技术等学科知识，旨在进行跨学科学习探究。 【学习需要分析】 课程标准 《语文课程标准》（2022年版）指出，语文课程文化教育的目标是“学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心”，优秀经典是中华文化中不可或缺的一部分。 读《经典常谈》，有利于学生了解中国文化知识、培养对经典文化的兴趣，从而坚定其文化自信。另一方面，新课标阐明了“整本书阅读任务群”的价值———旨在引导学生根据兴趣和目的选择合适的图书、制定阅读计划，综合运用多种阅读方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题。 【学情分析】 授课对象为八年级学生。《语文课程标准》要求第四学段（7-9年级）的学生在阅读与鉴赏方面能在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，了解诗歌等文学样式，欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。感受经典名著魅力，丰富自己的精神世界。 八年级学生思维能力逐渐发展并走向成熟，具有较强的好奇心和探索欲望。他们对于中国传统文化有一定的知识积累和了解，但缺乏系统性和深度学习。学生需要通过阅读优秀的国学启蒙读物来拓宽视野、提高素质，阅读《经典常谈》是绝佳的机会。 【学习目标】 语言目标 1. 圈点勾画《经典常谈》中感兴趣的、有疑惑的地方，了解《经典常谈》主要内容。 二、思维目标 2.学习并运用“选择性阅读”等方法进行阅读。 3. 根据教材中“专题探究”，进行微写作。 三、价值目标 4.在阅读《经典常谈》之后，能对古代经典书籍有所认识，并综合运用多种学科知识深入了解经典书籍内容。 核心任务：结合《经典常谈》所介绍的古典书籍内容，为经典文化博览会进行展厅设计。 【学习重难点】 圈点勾画《经典常谈》中感兴趣的、有疑惑的地方，了解《经典常谈》主要内容。学习并运用“选择性阅读”等方法进行阅读。 第1课段 基础阅读 核心任务：完成《经典常谈》阅读，以思维导图形式梳理章节。 学习任务 1.依据阅读规划表，阅读全书，圈点勾画书中自己感兴趣的、有疑惑的地方，并在课上分享阅读情况。 2.以思维导图形式梳理章节。 课时安排 2+1课时 学习资源 《经典常谈》（版本自选） 四、完成任务 1.依据阅读规划表，阅读全书，圈 ... ...