8《世说新语》二则 《陈太丘与友期行》课件(共17张PPT)+教学设计

教学设计 课程基本信息 学科 初中语文 年级 七年级 学期 秋季 课题 《<世说新语>二则》 教科书 书 名：教育部审定义务教育初中语文 教学目标 1.借助注释理解文章大意，积累文言字词;通过朗读培养文言语感。 2.品味文中人物语言，感受人物形象。 3.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。 教学内容 教学重点： 1.掌握重点文言字词和句子的翻译。 2.理解文章内容，分析人物形象。 教学难点: 学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 教学过程 【情境导入】： 同学们，上节课我们通过课本剧研讨会的形式学习了《<世说新语>二则》中的《咏雪》，见识了东晋士大夫家族的风雅，见识了才女谢道韫的才情，更感受到了谢太傅一家温馨、融洽、欢快的家庭氛围。 今天我们将继续以课本剧研讨会的形式学习同样来自《世说新语》的《陈太丘与友期行》。 【任务一】 读懂故事 一．学会朗读 1.自读课文：读准字音，注意语气、节奏。 断句的好方法（屏显） 方法一: 专有名词（如时间、地点、官职、人名等）不拆开。 方法二：主谓之间要停顿。如：陈太丘/与友期行 ： 方法三：对话提示语后要停顿。如：友人/便怒曰/非人哉 2. 老师范读，注意听朗读的节奏和语气。 陈太丘与友期行 陈太丘/与友期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时/年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不 ”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉!与人/期行，相委而去。”元方曰：“君与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之，元方/入门/不顾。 二..疏通文意： 1.文言文翻译要遵循六字口诀： （1）.留：专有名词、国号、年号、人名、地名、物名、 官职称谓等，可照录不翻译。 例：元方 陈太丘 （照录不译） （2）.补：补出省略成分。 例：①（陈太丘）去后（友）乃至 。 ②（家君）待君久（君）不至，（他）已去。 （3）.换：用现代汉语替换古义词 例：陈太丘与友期行 约定 （4）.调：调整顺序，使句子更符合现代汉语的语序。 例：白雪纷纷何所似？ 所似何（像什么） （5）.删：删去没有实在意义的词。 （6）.加：为了使句子更通顺，加上些词句，符合现代汉语的意思。 2.给下面一组省略句补出省略的主语。 （1）（ 陈太丘与友 ）期日中 （2）（ 友人 ）过中不至 ，太丘舍去 （3）（ 君 ）日中不至，则是无信 （4）（ 君 ）对子骂父，则是无礼 【任务二】 编写剧本 自主学习：请根据文章内容完成下表。 时间某天下午地点陈太丘家门外人物陈太丘、友人、元方起因太丘与友期日中，过中不至，太丘舍去经过友人怒骂，元方对答结果友人惭，下车引之，元方入门不顾 2. 研读对话，走进人物 对话中友人对陈太丘的称呼由“尊君”的敬称到骂他“非人”，这一变化恰恰体现了友人的易怒暴躁、不讲礼貌；而元方面对友人的颠倒黑白的责骂据理反驳，但始终尊称友人为“君”，这体现了元方的明白事理，机智善辩。 3.请结合两人的性格特点，将课本剧补充完整，并与同桌交流。 友人：（停下车，看向元方，随意地问）尊君在不？ 元方：（ ）待君久不至，已去。 友人：（ ）“非人哉！与人期行，相委而去。 元方：（ ）君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 示例：停下游戏，抬头看友人 神色恼怒，眉头紧皱，生气地说 挺起胸膛 ，义正辞严地反驳 4.在课本剧研讨会中，小溪觉得可以改一下故事结局，改成元方回头看友人并原谅了他，你赞同吗？ 示例一：我赞同。因为友人是父亲的朋友，是长辈，而且他已经知道错了，就应该原谅他，给他改错的机会。 示例：没必要。故事中陈太丘遇到友人迟到时就果断离去，让友人明白失信的代价。陈太丘的言传身教让陈 ... ...