中小学教育资源及组卷应用平台 新义务教务 人美版七年级上册 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 美术 七年级 第一学期 人美版 第一单元《书法篆刻》 单元概述 本单元分为书法和篆刻，前者主要介绍了书法的艺术构成与书法艺术的本质;后者阐述中国篆刻艺术和篆刻基础技法。 大 观 念 书法与篆刻，作为中华文化的瑰宝，承载着千年的历史沉淀与艺术精髓。它们不仅是文字的书写与雕刻艺术，更是情感表达、审美追求与哲学思考的载体。在本单元的深入探索中，我们将进一步拓宽视野，从更宏大的文化观念出发，理解书法与篆刻的独特价值与深远影响。 素养目标 1. 审美感知：通过欣赏历代书法与篆刻作品，学生能够敏锐地感知到不同书体（如篆、隶、楷、行、草）及篆刻的独特美感，提升对中华传统艺术形式的审美鉴赏能力。 2. 艺术表现：掌握书法基本笔画、结构和章法，以及印章在材质、用途、镌刻方式等方面的特点，知道篆刻的刀法和步骤。，能够独立完成简单的书法作品和篆刻作品，展现个人艺术风格和创造力。 3. 文化理解：深入理解书法与篆刻背后的文化内涵，包括历史背景、社会习俗等，认识到它们作为中华文化重要组成部分的不可替代性，增强文化自信和民族自豪感。 4. 创意实践：鼓励学生将所学书法与篆刻知识应用于实际创作中，如设计书签、印章、节日贺卡等，通过创意实践加深对传统文化的理解和传承，培养创新思维和动手能力。 情感态度：激发学生对书法与篆刻艺术的热爱和兴趣，培养耐心、专注、细致等良好品质，同时在创作过程中体验成功的喜悦，增强自我认同感和成就感。 教材分析： 《书法篆刻》单元，在人美版七年级上册美术教材中占据重要地位，它不仅是对学生艺术修养的一次全面提升，也是对其文化传承意识的一次深刻唤醒。本单元内容设计巧妙，既注重基础知识的传授，又强调实践能力的培养，旨在通过理论与实践相结合的方式，让学生全方位、多角度地领略书法与篆刻的魅力。 学情分析： 七年级的学生正处于对周围世界充满好奇与探索欲的年龄阶段，他们开始形成独立的审美观念，并对传统文化产生浓厚的兴趣。然而，由于年龄和经验的限制，他们对于书法与篆刻这样具有深厚文化底蕴的艺术形式可能还缺乏深入的了解和系统的认知。因此，在教学过程中，我们需要充分考虑到学生的这一特点，采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导他们逐步深入探索书法与篆刻的奥秘。 教学重难点： 教学重点: 1. 了解世界四大古文字体系，知道甲骨文的特点，总结 中国书法中不同字体的风格特点。 基本把握不同字体的写法，选择喜爱的碑或帖进行 临摹。 2. 能了解印章在材质、用途、镌刻方式等方面的特点，知 道篆刻的刀法和步骤。 掌握篆刻的技法，并选用适合的材料刻制一枚印章。 教学难点： 能感受文字之美，体会不同字体的审美特点，并与同学交流； 理解篆刻的实用功能与艺术价值； 理解中国书法和篆刻中蕴含的民族智慧与文化底蕴。 教具准备: 多媒体课件、课前收集到的图片文字资料等学具:毛笔、宣纸、墨汁、砚台(墨盒或者白瓷盘)、篆刻所需的工具、篆刻图谱等 教学过程 单元情境创设： 都说“江南四大才子”中最有才华的人，不是唐伯虎而是……他！明代画家、书法家文徵明。于嘉靖二十一年（1542），他创作了《兰亭修禊图》，该图描绘了 1000 多年前王羲之、谢安等名士于东晋永和九年（353）农历三月三日举行的风雅集会。在这场雅集上，众人坐在兰亭曲水边，饮酒作诗，畅谈胸中抱负。王羲之即兴写下了被誉为“天下第一行书”的《兰亭序》。 今天的我们能通过怎样的方式追溯这场盛会并与古人对话呢？我们一起从接下来的学习中去寻找答案吧！ 第二课《品篆刻之美》 教学过程 同学们，轻松一刻时间到了！猜一猜：这是哪种字体 答： ... ...
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