1.4让我们发现更多（教学设计）（表格式）2024-2025学年一年级上册科学湘科版

《让我们发现更多》教学设计（第1课时） 课程 科学 类型 新授课 一、教学目标 科学知识：引导学生初步认识积木的特征，察觉稳度、形状、结构间的关系。 科学探究：通过猜想、观察和比较，学会找出容易搭建的积木，并记录；巩固分类方法，形成动手能力；在教师指导下，能初步归纳概括容易搭的物体的共同之处。 科学态度：培养学生分工合作的精神，耐心细致地完成工作；乐于挑战，用不同形状搭建出既高又新颖的作品。 二、教学重难点 重点：引导学生主动探索未知领域，培养他们的好奇心和求知欲。 难点：如何平衡知识的广度和深度，确保学生在探索过程中既能获得丰富的知识体验，又能对所学知识有深入的理解和掌握。 三、教学准备 分组材料：学生自带各种形状的积木（如正方体、长方体、圆柱体、球体等）。 教师准备：实验记录单、建筑图片、积木搭建作品图片、教学PPT等。 四、教学时间：1课时 五、教学过程 （一）引入话题：同学们，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来一起探索积木的世界，看看什么样的积木更容易搭起来，让我们发现更多有趣的秘密。 老师：同学们，早上好！今天老师想问大家一个问题，你们喜欢搭积木吗？ 学生A：喜欢！我家里有好多积木呢！ 学生B：我也喜欢，我搭过一座很高的城堡！ 老师：听起来你们都很喜欢搭积木呢！那今天我们就来一起探索积木的世界，好不好？ 学生们：好！ 老师：首先，我们来看看，什么样的积木更容易搭起来呢？大家有没有想过这个问题？ 学生C：我觉得大的积木更容易搭起来，因为不会那么容易倒。 学生D：我觉得有卡槽的积木更容易搭，因为可以卡住不会掉。 老师：你们说得都很有道理！那我们现在就来动手试试，看看哪些积木更容易搭起来，还能发现什么有趣的秘密。大家准备好了吗？ （二）新课学习 探索什么样的积木更容易搭 （1）提问：你们觉得什么样的积木更容易搭起来呢？是方形的、圆柱形的还是球形的？ （2）猜想：请学生根据自己的生活经验进行猜想，并将猜想记录在实验记录单上。 （3）动手尝试：学生分组进行搭建实验，尝试用不同形状的积木不断加高，看哪种形状更容易搭高。 （4）观察与比较：在搭建过程中，学生观察、比较不同形状积木的搭建效果，并记录实验结果。 （5）汇报与交流：各组汇报实验结果，教师引导学生总结容易搭的积木的特点。 教师：你们觉得什么样的积木更容易搭起来呢？是方形的、圆柱形的还是球形的？ 学生A：我觉得方形的积木更容易搭，因为它们的形状很稳定，可以稳稳地叠在一起。 学生B：我觉得圆柱形的也不错，它们可以滚动，但放好了也很稳。 学生C：球形的积木可能有点难，因为它们总是滚来滚去的，不容易搭高。 教师：很好，大家都根据自己的生活经验有了初步的猜想。那接下来，我们就来动手试一试，看看我们的猜想对不对。请大家把自己的猜想记录在实验记录单上。 （学生开始记录自己的猜想） 教师：现在，我们分组进行搭建实验。每组都会得到方形、圆柱形和球形的积木，请大家尝试用这些积木不断加高，看看哪种形状更容易搭高。在搭建的过程中，请大家仔细观察、比较不同形状积木的搭建效果，并记录下来。 （学生分组开始搭建实验） 教师：好，时间到。现在请大家停止搭建，我们一起来汇报和交流一下实验结果。哪组愿意先来分享？ 学生D：我们组发现，方形的积木确实最容易搭高，因为它们的形状很稳定，可以稳稳地叠在一起。而圆柱形的积木虽然也可以搭高，但有时候会滚动，需要小心一些。球形的积木就更难了，我们试了很多次都搭不高，因为它们总是滚来滚去的。 教师：很好，你们组的观察很仔细。还有其他组有不一样的发现吗？ 学生E：我们组的发现也差不多。不过我们还发现，在搭高的时候，如果下面的积木没有放稳，那么上面的积木就很容易 ... ...