第七课 《红楼梦》人物形象专题探究 ———薛宝钗人物形象分析 一、教学目标 1.能够结合小说的具体情节，对薛宝钗进行多角度的评析。 2.透过人物命运，追溯人物悲剧的根源。 3.通过《红楼梦》考题的针对性训练，提升鉴赏分析能力，提升应对综合性 考查的能力。 二、教学重点 1.赏析薛宝钗的人物形象。 2.多角度探析薛宝钗性格特征的成因。 三、教学过程 导入： 同学们，大观园可谓百花齐放。在众多人物中，有一位不食人间烟火的绛珠 仙草，以及一位世俗眼中标准的大家闺秀，她们就是林黛玉和薛宝钗。今天，就 让我们一起重回大观园，通过与林黛玉的对比，来赏鉴薛宝钗的人物形象。 学习活动(一)———回顾林黛玉的形象 活动内容及要求： 从出身背景、生活经历和命运走向三个角度，回忆林黛玉的相关信息，再一 次归纳其角色特征。 设计意图： 温习已学知识，设定对比角度，为探究薛宝钗的性格奠定基础。 【示例】 (1)出身背景 林黛玉，出身于钟鼎之家、书香之族，这使得她在精神气质上具有较高的追 求，甚至具有傲气高洁的品性。其后父母双亡，使得她凄凉孤苦、无依无靠，只 得寄人篱下，看人眼色，遂心中悲戚。林黛玉的生活理想和现实处境具有很深的 矛盾，潜移默化之下，使她养成了真性情，孤高自诩、目下无尘、生性多疑等特 质。 (2)生活经历 林黛玉自小生活的环境极其简单，是个纯净空灵的世界。父母的接连去世， 让她开始知道生命无常和世事变幻莫测。她在第三十一回《撕扇子作千金一笑 因麒麟伏白首双星》中这样感叹：“人有聚就有散，聚时欢喜，到散时岂不清冷 既清冷则生伤感，所以不如倒是不聚的好。比如那花开时令人爱慕，谢时则增惆 怅，所以倒是不开的好。” (3)命运走向 黛玉注重感情、精神上的追求，却忽略了它的现实存在意义。她不会为了爱 情而移转自己的性情、向封建卫道者屈服迎合，这和她追求的完美理想有关，“宁 为玉碎，不为瓦全”。所以说，纵使没有薛宝钗的存在，黛玉也不可能得到和宝 玉的婚姻，因为她本身就不具备成为贾家媳妇的条件，不管是身体上还是精神上， 她都是被封建正统所排斥的。 “林黛玉的成长历程”回顾小结： 美玉入泥沼 →宝玉倾爱慕 →封建阻情愫 →与钗释前嫌 学习活动(二)———探究薛宝钗的人物形象 活动内容及要求： 对薛宝钗的人物形象进行鉴赏，体味曹雪芹的艺术匠心。 设计意图： 引导学生通过梳理相关情节，结合人物在具体事件中的言行举止来分析宝钗 的人物形象，并推因归纳其性格的成因，加深对作品的理解。 1.请同学们从小说中选取片段，从容貌、性格等角度归纳薛宝钗的特征。 【示例】 (1)容貌描写 “生得肌骨莹润，举止娴雅。”(第四回) “年岁虽大不多，然品格端方，容貌丰美，人多谓黛玉所不及。而且宝钗行 为豁达，随分从时，不比黛玉孤高自许，目无下尘，故比黛玉大得下人之心。” (第五回) “再看看宝钗形容，只见脸若银盆，眼似水杏，唇不点而红，眉不画而翠， 比林黛玉另具一种妩媚风流，不觉就呆了，宝钗褪了串子来递与他也忘了接。” (第二十八回) “宝钗便笑道：‘我先抓，不知抓出个什么来。’说着，将筒摇了一摇，伸 手掣出一根。大家一看，只见签上画着一支牡丹，题着‘艳冠群芳’四字，下面 又有镌的小字一句唐诗，道是：任是无情也动人。”(第六十三回) 外貌：肌肤莹润、容貌丰美；气质：举止娴雅；品格：端庄大方。 (2)性格描写 “便是那些小丫头子们，亦多喜与宝钗去顽。”(第五回) “点戏时，贾母一定先叫宝钗点。宝钗推让一遍，无法，只得点了一折《西 游记》。贾母自是欢喜……”(第二十二回) “至晚，宝钗将湘云邀往蘅芜苑安歇去。湘云灯下计议如何设东拟题。宝钗 听他说了半日，皆不妥当，因向他说道：‘……你家里你又作不得主， 一个月通 共那 ... ...
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