《秋词(其一)》教学设计 【教学目标】 1.知识与技能： 了解诗歌内容、作者生平及有关诗歌常识，培养学生鉴赏古诗词的能力。 2.过程与方法： 通过多种形式的朗读让学生体会诗歌情感，感受诗歌意象。 3.情感、态度与价值观： 学习作者积极进取、豪迈洒脱的人生态度。 【教学重点难点】 1. 重点：对于诗歌内容及情感的理解。 2. 难点：对诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的理解。 【课时安排】 1课时 【教学方法】 诵读法、合作探究法 【教学过程】 一、情境导入 设计：幻灯片出示秋天的校园图景，设计情境。 师：早起的校园秋意渐浓微风凉，(此处导入校园的秋景图，让同学们观赏), 正值深秋，同学们的第一感受是什么 (预设：景物—落叶、秋雨、桂花、菊花等；形容词—萧瑟、清冷、秋高气爽等。) 师：在中国文学史上，有许多历代作家都有“悲秋”传统主题的创作，今天 我们一起走进唐代诗人刘禹锡的诗歌《秋词(其一)》,看一看他笔下秋天的别 样韵味。 二、知人论世 刘禹锡，字梦得，洛阳人。唐代著名的文学家和进步的思想家。祖籍中山(今 河北定县)。世称刘宾客、刘尚书。刘禹锡生前与白居易齐名，世称“刘白”。 白居易则称他为“诗豪”,推崇备至。他的诗歌，传诵之作极多，有《刘梦得文集》。 (设计思路：先找同学结合手中的教材对作者做简要的介绍，教师补充。) 三、初读感知———秋之声 1. 原文展示、齐声朗读 设计：第一遍朗读重在读准字音、读准节奏 知识点：诗歌分为古体诗和近体诗，七绝作为近体诗的一种，其节奏一般按 照“二二三”停顿 幻灯片出示； 《秋词(其 一)》 刘禹锡 自古/逢秋/悲寂寥，我言/秋日/胜春朝。 晴空/一鹤/排云上，便引/诗情/到碧霄。 2. 学生示读、读出情感 设计：第二遍朗读重在读出感情，让每位展示的同学说一说自己读完之后对 诗歌的情感把握。 过渡：常言道“书读百遍其义自现”,学习诗歌我们先要理解其意，才能 赏析其境。接下来请同学们以小组合作的方式说一说诗歌的大致内容，做到语句 流畅。 四、整体感知 秋之意 1. 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 悲寂寥：悲叹冷清萧条 春朝：春天 诗句大意：自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。 师：“自古”指从古至今，开篇两个字点出逢秋而悲，古今皆然。“我言” 句以响遏行云的一声断喝推翻悲秋主题，一新天下人耳目。前后两句形成———对 比。 思考：古诗词中蕴含秋天怎样的“悲”绪 故人万里无消息，便拟江头问断鸿。 ( 思 念 之悲) 莫道身闲总是，孤灯夜夜写清愁。 ( 忧 愁 之悲) 西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然。 ( 孤独 之悲) 出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。 ( 感伤 之悲) 2.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 排云：推开白云。 碧霄：青天。 诗句大意：万里晴空，一只鹤展翅凌云推开白云，就引发我的诗情到达蓝天。 思考1:王国维在《人间词话》中写道：”词，以境界为之上，有境界，则 自成高格。”老师认为《秋词》写秋，其境界却不一般，刘禹锡为读者展现了不 一样的秋景图，它是一副怎样的画卷 描绘了什么样的秋天 答案：晴空二句勾勒出一幅壮丽的秋景图(我们看到在那一碧如洗的寥廓高 天上一只白鹤腾空而起直冲九霄，把我的诗思也引到了高空)目击此情此景，怎 能不使人惊喜和感奋 呼应前文“我言秋日胜春朝。” 思考2:鹤”是主要意象。你是怎样理解作者眼中的“鹤”形象 它表达出 作者怎样的情感 设计：请同学们分析“排”这个字。诗歌常有“诗言志”或“借物抒情”的 作用，将“鹤”与诗人本身联系起来，豪迈之情。 知识点：诗歌中古人常用“浮云”指奸佞小人。 3. 出示背景 永贞元年(公元805年),顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加 了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力 ... ...
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