《年月日》教学设计 教材分析 《年月日》是北师大版小学数学第五册第七单元《年月日》的第一课时。 本单元是在学生已经了解了时、分、秒的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中学生已经有了很多的经验。因此教材首先安排了“说一说”让学生交流已有的知识基础，接着通过“填一填”的活动让学生自主发现年月日之间的关系，力求从学生已有的知识基础出发以达到本课的教学目标。 学情分析 学生在日常生活中，对年月日有一定的了解，但并不全面。尤其是年、月、日之间的关系，以及平年闰年的判断方法对学生来说是一个难点。因此，课堂上可以通过观察、讨论等的活动，让学生自主发现年月日之间的关系，教师只需适时引导总结，帮助学生记忆。同时可以利用多媒体手段，帮助学生抓住课教学重点，突破本课判断平年闰年这个教学难点。 教法、学法 依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣、直观演示、实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。 教学目标 1、结合学生生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；会看年历卡，知道大月和小月，了解平年和闰年的知识；探究判断平年闰年的方法。 2、为学生提供探究的支点，在自主合作的学习氛围中，培养学生观察、分析、判断和推理能力，促进学生数学思维的发展。 3、在探究与交流的过程中让学生获得情感体验，并在具体的教学情境受到爱国主义教育。 教学重点 认识年、月、日，了解它们之间的关系。 教学难点 掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。 教具准备 不同年份的年历、每位学生两张表格。 教学过程 一、 创设情境，谈话导入 （1）出示北京2008年奥运会开幕式图片，让学生想想2008年奥运会开幕时间，教师板书2008年8月8日。像这样我们在说明一件事情的时候有时要告诉人们事情发生在哪一年、哪一月、哪一日，这就是我们今天要学的时间单位：年、月、日（板书）和我们以前学的时分秒一样都是时间的单位。 （2）师：有关年、月、日的知识，你知道些什么？先在小组里说说。 （3）谁来说一说？生：一年有12个月，一年有365天，有时是366天？有的月是31天，还有的月是30天。师：你们懂得可真多！今天是几月几日？12月4日） 【这样导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。通过观看图片和知识经验的交流，使学生认识年月日，并受到爱国主义教育。】 二、 观察年历 探究新知 (一)探究大月、小月。 1、 师：“刚才我们已经说过了，一年有12个月，那么每个月又有多少天，是不是像皓铭他们说的每个月都有30天呢？我们一起来研究一下。” 师提供已备好的不同年份的年历发给各个小组，并让学生拿出事先发给的表1如下： 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 合计 年 年 2、让学生认真观察日历，并根据自己小组的日历填表格的第一行。 3、交流统计结果 （1） 指名汇报统计结果。 （2）要求学生把同学汇报的与自己所填年份不同的各月天数填在第二行 中。 （3）学生认真观察比较自己表中的数据，寻找规律。 （4）组织讨论：你发现了什么？（学生可能会说：各个月天数并不完全一样；最多有31天，最少有28天；二月份天数最少，有28天的，有29天的；有31天的月份比有30天的月份多几个月……） 4、认识大月和小月 （1）让学生齐答有31天的月份（师板书：1、3、5、7、8、10、12月） （2）学生齐答有30天的月 ... ...
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