5 摆的快慢 教学设计（表格式）2024-2025学年科学五年级上册教科版

课 题 《摆的快慢》 备课人 【学习目标】 学生能够准确描述改变摆锤质量不能改变摆的快慢，摆绳长度影响摆的快慢，即摆绳越短摆动速度越快，反之则越慢。 学会根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关，能够有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究，对实验的结果进行分析，并能根据分析进行预测。 培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力，提高学生的科学素养和实践能力。 【学习重点】 推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验探究，得出实验结果。 通过小组合作，尝试自主设计对比实验，正确操作，对数据进行整理分析。 【学习难点】 理解控制变量在实验中的重要性，以及如何准确地控制变量进行实验。 分析实验结果中的误差来源，提出改进实验的方法和建议，提高实验的准确性和可靠性。 【学习准备】 （一）学生准备 每人准备一本科学笔记本和一支笔，用于记录观察结果和思考问题。 小组准备：棉绳、几个大小相同的钩码、铁架台、秒表、学生活动手册。 （二）教师准备 准备多媒体课件，包括摆的结构和运动原理的图片、视频、实验演示等内容。 准备一些与摆的快慢相关的拓展资料，如摆钟的历史、摆的应用等知识。 设计并打印好学生活动手册和实验记录表格，用于学生记录实验现象和数据。 准备一些奖品，如小实验器材、科学书籍等，用于奖励积极参与的学生。 任务学习设计 【过程设计】 授课教师"二次备课" （一）导入新课 生活情境引入 教师播放一段摆钟的视频，让学生观察摆钟的摆动。视频播放结束后，教师提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？摆钟是如何工作的呢？” 引导学生回忆生活中见过的摆钟，思考摆钟的工作原理。 学生们积极思考并回答问题。有的学生说看到了摆钟的摆在摆动；有的学生说摆钟是通过摆的摆动来计时的；有的学生说摆钟的摆摆动得很有规律等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后说：“同学们说得都很对。摆钟是一种利用摆的等时性来计时的仪器。那么，摆的快慢与什么因素有关呢？今天，我们就来探究这个问题。” 教师转身在黑板上写下课题：摆的快慢。 引发思考 教师提问：“同学们，你们在生活中见过哪些摆呢？这些摆的快慢一样吗？为什么呢？” 引导学生思考摆的快慢与哪些因素有关，回忆生活中见过的摆的例子。 学生们积极思考并回答问题。有的学生说见过秋千上的摆；有的学生说见过风铃上的摆；有的学生说这些摆的快慢不一样，可能与摆的长度、重量等因素有关等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后说：“同学们的想法都很有道理。那么，我们的想法是否正确呢？让我们通过实验来探究一下吧！” （二）认识摆的结构 教师展示摆的模型 教师将摆的模型展示给学生，介绍摆的结构和各部分的名称。教师说：“同学们，这是一个摆的模型。摆由摆绳、摆锤和支架组成。摆绳是连接摆锤和支架的绳子，摆锤是悬挂在摆绳下端的重物，支架是支撑摆绳和摆锤的架子。摆的摆动是由重力和绳子的拉力共同作用产生的。当摆锤受到重力的作用向下摆动时，摆绳会产生拉力，使摆锤向上摆动。这样，摆锤就会在重力和拉力的作用下不断地摆动。” 教师用手轻轻推动摆锤，让摆摆动起来，让学生观察摆的运动。教师提问：“同学们，你们观察一下摆的运动，有什么发现呢？” 引导学生观察摆的运动特点，思考摆的运动原理。 学生们积极思考并回答问题。有的学生说摆的运动是来回摆动的；有的学生说摆的运动是有规律的；有的学生说摆的运动是受到重力和拉力的作用等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后说：“同学们观察得很仔细。摆的运动是一种简谐运动，它的运动周期和摆动幅度与摆的长度、重量、重力加速度等因素有关。那么，这些因素是如何影响摆的快慢的呢？让我们 ... ...