1.1 1～5的认识（教学设计）（表格式）2024-2025学年人教版数学一年级上册

第一单元 5以内数的认识和加、减法 1.1～5的认识 第1课时 1～5的认识 【教学内容】 教材第12～16页及相关习题。 【教学目标】 1.会数数量是5以内的物体的个数，会用1～5各数表示物体的个数。 2.知道1～5的数序，能够认读1～5各数，初步建立数感。 3.培养学生认真观察、积极动手的能力。 4.利用课件使学生初步建立数感，能认识1～5各数，会用1～5各数表示物体的个数。 5.使学生体验和同伴交流学习的乐趣。 【教学重、难点】 重点：掌握从场景图中抽象出数的方法。 难点：初步掌握按顺序数数的方法。 教学过程 批 注 一、创设情境，引出新课 1.教师：小朋友们，今天我们一起去院子里看看吧。院子里都有些什么呢？快来数一数它们的数量，并用相同数量的圆片表示出来。 课件出示教材第12～13页的主题图。学生观察图画，数数，并动手摆圆片。 2.与组内的小朋友交流。教师：说说你看到了什么，它的数量是多少，你是用几个圆片来表示它的数量的。 3.交流汇报。 教师：哪个小组的同学愿意说说你看到的东西的数量是多少？指名学生在实物展示台上摆出相应数量的图片，边说边摆，全班进行简单评价。 4.教师：同学们摆出的圆片的数量都在1～5之间，那么今天我们就一起来认识1～5。（板书课题：1～5的认识） 二、动手操作，合作探究 1.找一找。教师：你们能根据刚刚的圆片的个数，从学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对。学生活动，教师巡视操作情况。 组内学生相互评价谁找得正确，请每组派一名代表上台摆出圆片和拿出相应的数字卡片，全班交流。 2.感知数的顺序。 （1）逐次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着摆。 教师：先摆1个圆片，再摆一个是几？这个“2”是在哪个数字后面？再摆1个是几个？引导学生依次感知3、4、5的顺序。 （2）整体感知1～5的顺序。 ①出示点子图，大家来给它们5个排排队。指名学生上台摆，其余学生动手自己摆。 ②摆好后教师提问。 教师：5前面的一个数是几？学生：5前面的一个数是4。 教师：2的前面和后面一个数分别是几？学生：2的前面是1，后面是3。 ③同桌间互问互答。 （3）数一数。①让学生从1数到5。②让学生从5数到1。 三、巩固运用，深化拓展 1.联系生活，运用知识。 教师：你们在生活中哪些地方见过1～5这几个数？指名学生回答。 教师小结：在我们生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，同学们只要认真观察，就会发现在我们周围有许多数学知识。 2.猜数游戏。 教师：1～5这五个数内，有一个数在2的后面，这个数可能是几？还可能是几？ 学生：这个数可能是3，也可能是4，还可能是5。 教师：1～5这五个数内，有一个数在4的前面，这个数可能是几？还可能是几？ 学生：这个数可能是3，也可能是2，还可能是1。 教师：1～5这五个数内，有一个数在5的前面，而且在3的后面，这个数是几？还有可能是其他数吗？ 学生：这个数只能是4，不可能是别的数。 3.摆一摆，说一说。 教师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同桌说一说你摆的是什么，用什么摆的，用了几个。小组活动，教师参与到学生活动中。 4.写一写。 教师：刚才我们认识了1～5这几个数，你们愿意写一写这五个数吗？同学们先来试一试，在教材第15页上描红，比一比谁写得最好。 学生练习，教师巡视，个别指导。 写完后小组相互评价，推荐写得好的上台展示，全班评议。 5.教材第16页“做一做”第3题 。 组织学生先独立思考，然后互相交流，全班评议。 四、课后小结 这节课你学会了哪些知识？先和同桌互相说一说，再告诉老师和其他同学。 【板书设计】 1～5的认识 1 2 3 4 5 【教学反思】 在本课中，我充分发挥了多媒体课件的作用，通过创设去院子里玩的情境，并配上音乐，一下子就吸引了学生的注意力，激发 ... ...