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课件网) 渗透数学思想,“融”于实际生活 北师大版小学数学三年级上册数学好玩《搭配的学问》 我的 疑惑 搭配的学问 学生学什么，教师问什么 搭配在生活中常见-衣食住行 感受的是生活，却忽略了背后的数学 探究搭配蕴含的数学思想 把数学思想融于现实生活，应用拓展 目 录 1 教材分析 2 学情分析 3 教学方法 4 教学过程 01 教材分析 横向对比 人教版-渗透排列组合 沪教版-连线法 北师大版-逐步抽象，数形结合 一年级：猜数游戏；二年级：重复的奥秘； 1 纵向分析 三年级：搭配的学问 2 四年级：数图形的学问；六年级：比赛场次 3 具体分析 借助情境，激发求知欲 借助实物（学具），直观呈现搭配 借助符号，优化表示方法 具体分析 巩固应用，增强符号化思想 触类旁通，学以致用 02 学情分析 学生在一、二年级时虽然经历了符号运算，积累了初步的符号意识，但对于用符号表征的意识与能力需提升。 学生对生活中的搭配现象有一定的认识，能明确搭配的要求，但在有序搭配的意识薄弱 学情分析 03 教学方法 教学方法 教法 学法 创设闯关情境-串联三个搭配问题； 引导发现，学具-符号，逐步抽象； 01 小组合作，动手操作； 自主探究，汇报展示； 02 04 教学过程 一、谈话引入，创设闯关情境 生活中有遇到过哪些搭配问题？ 引出课题-搭配中的学问，跟着太阳之子闯勇闯迷雾森林。 二、探究新知，初步发现搭配规律和表示方法 出示第一关：明确搭配要求，一顶帽子搭一条裤子 二、探究新知，初步发现搭配规律和表示方法 小组合作，运用学具（实物），表示搭配方法 二、探究新知，初步发现搭配规律和表示方法 小组代表展示，记录搭配过程，数形结合思想 突出有序，先选什么，再选什么，有序思考 二、探究新知，初步发现搭配规律和表示方法 自主探究：没有学具，如何记录搭配过程？ 逐步抽象，从学具到符号；符号化思想 二、探究新知，初步发现搭配规律和表示方法 汇报展示，说明符号代表的是什么； 观察对比几种记录方法，建立联系， 三、应用规律，体会运用符号表示的简捷性 第二关：明确要求，运用符号独立完成； 交流汇报，强调有序性，体会符号的优势，渗透优化思想 三、应用规律，体会运用符号表示的简捷性 第三关：对比方法找联系 在两类事物中，各选其中一种，来探究一共有多少种搭配的问题，构建模型； 四、融于生活，体会搭配及其背后的数学思想 数学来源于生活，也应用于生活； 渗透数学思想，融于实际生活； 感谢聆听
