Unit 6 A Day in the Life 第二课时 Section A(3a—3d) 内容分析 活动主题:本单元的语法项目是what、what time、when等组成的特殊疑问句以及usually、sometimes等频度副词的用法。要求学生总结这些语法的意义、功能和区别,能够在交际中正确运用这些语法项目进行口头和书面表达,更加具体生动地描述日常活动。 教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1.在教师的指导下,通过观察例句,完成任务,总结what、what time、when的用法和区别。(获取信息) 2.分组讨论,完成讨论结果,交流what time和when的区别是什么以及usually 和sometimes有何不同。(梳理整合) 3.在句子(语篇)中练习,巩固和强化对一般现在时和特殊疑问句的理解和应用。(内化应用) 4.结合生活实际,以对话练习的形式,进一步运用一般现在时和特殊疑问句进行提问和回答,达到迁移创新的效果。(迁移创新) 教学重点 指导学生在交际中正确理解并得体运用一般现在时和特殊疑问句的提问及回答。 教学过程 设计理念:Discover useful structures 设计思路:本版块的设计遵循“观察—发现—归纳—练习—运用”的思路,践行英语学习活动观,落实“教—学—评”一体化原则,设计“感知理解—应用实践—迁移创新”三类活动,让学生在例句中发现语法,在练习中应用实践,在语境中迁移创新,达到活学活用的目的。 教学目标 学习活动 效果评价 在看、读、写的活动中,通过观察例句,完成语法探究,总结规律【观察与发现】 1.Read and finish the sentences in Grammar Focus. 2. Revise, summarize and explore the rules and usages of these sentences 教师观察学生是否认真参与观察活动,总结规律并分享自己的成果与经验。教师做出鼓励性评价与启发性指导 设计意图 本阶段的学习活动旨在让学生通过观察和阅读句子,总结特殊疑问词的用法,找出使用规律。属于对语法形式结构以及规律的探究活动 在看、读、写的活动中,设计练习活动,让学生感知语法,理解意义【归纳与练习】 The teacher asks students to finish the tasks in 3b and 3c. Then check the answers. 教师观察学生的填空情况,发现共性问题,整体给予指导 设计意图 本阶段的学习活动旨在让学生理解本语法现象所传达的意义,学生通过练习,进一步感知语法所传达的意义,并能根据意义完成针对性练习 教师创设语境,使学生在看、读、写的过程中感知语法,理解意义【应用与创新】 1.The teacher asks students to finish the tasks in 3d. 2.Talk about your weekend routines with your partner. 教师观察学生利用英语语法知识解决实际问题的能力,并以迁移创新的学习活动,鼓励和引导学生完成语言输出 设计意图 本阶段的学习活动旨在考查学生语法的使用能力。教师结合学生实际情况创设语境,训练学生用语法现象表达不同时候的日常生活 板书设计 作业设计 基础型作业:Remember the sentences in Grammar Focus. 实践型作业:Summarize the grammar items in mind map. 拓展型作业:Write a report about your weekend life. 教学反思 ... ...
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