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课件网) 墨家的理想王国 ——— 壹 活动一：初识墨子及思想 墨子生活在先秦那个礼制崩坍、王权衰败、诸侯争锋的时代，广大民众饱受战乱之苦，极度渴望安定太平的生活。墨子对现实生活给予积极关注与思考，映现出鲜明的忧患意识、入世风骨及救世精神。他站在平民立场上为维护民众与弱小国家的生存，提出了“兼爱”“非攻”等主张。 1、走进墨子时代 壹 活动一：初识墨子及思想 2、走近墨子其人 墨子，名翟。宋国贵族目夷的后裔，曾担任宋国大夫。中国古代思想家、教育家、科学家、军事家，墨家学派创始人和主要代表人物。墨子是墨家学说的创立者和墨家主要代表人物。在春秋战国时期他和孔子两人被并称为“显学”大师，有“非儒即墨”之称，成为天下人学习的榜样。 壹 活动一：初识墨子及思想 3、走近墨子学说 世界第一颗量子卫星中国“墨子号” 科圣 墨子 《墨经》堪称是一部百科全书式的书籍。墨子是一位百科全书式的科学家。 墨子光学:现代照相技术原理的起源。 墨子数学:标志着中国几何学的萌芽。 墨子力学:发现浮力和杠杆平衡原理。 墨子技艺:我国古代风筝的发明人。 …… 著名物理学家钱临照评价说:“光学文字，寥寥数百字，确乎可称两千多年前世界上伟大光学著作。” 英国科技史专家李约瑟说，墨子关于光学的研究，“比我们所知的希腊的为早”，“印度亦不能比拟”。 贰 活动二：走进墨子代表作，体会其思想精髓 1、诵读作品，初读感知。 活动二：走进墨子代表作，体会其思想精髓 2.找出每段的中心句 圣人以治天下为事者也，必知乱之所自起，焉能治之。 当察乱何自起？起不相爱。 若使天下兼相爱,若此则天下治。 故天下兼相爱则治，交相恶则乱。 贰 活动二：走进墨子代表作，体会其思想精髓 3、绘制思维导图，梳理论证层次。 兼爱 乱 不相爱 若相爱 治 臣子不孝 君父不慈 盗贼窃室 大夫乱家 诸侯相攻 盗贼有亡 不孝不慈亡 乱家攻国有亡 兼相爱则治，交相恶则乱 譬喻法、对比论证、假设论证 叁 活动三：思想文化的碰撞与交流 1、比较儒家的“仁爱”与墨家的“兼爱”有何区别。 分等级、有秩序 无等级、无差别的 仁，亲也 兼，并也 儒家 儒家的“仁爱”是一种有差别和等级的爱，有亲疏远近、高低贵贱之分的爱。 即要求以对父母兄弟之爱为同心圆的圆心，，从家庭血缘亲情中引申出来，习惯于从自我开始层层外推：我自己———我的直系血亲———百姓———万物。就是从亲情出发，从身边做起，由此及彼，推己及人。也就是先爱自己人，后爱别的人；先爱父母子女，后爱父老乡亲；先爱华夏族人，后爱少数民族。甚至同一层面，也有先后，比如先父母后子女，先国君后国民。 墨家 在墨子看来，儒家的爱不但无法医治这个混乱的社会，反而是造成社会乱象的主因。因此，墨家的“兼爱”是一种无差别和等级的爱，它要求人们抛却血缘和差别等级，不分厚薄亲疏，爱人如己。 全然无私的爱才能实现理想的和谐世界，改变社会混乱和动荡的现象。 叁 活动三：思想文化的碰撞与交流 1、比较儒家的“仁爱”与墨家的“兼爱”有何区别。 我们看到，儒家也讲“仁爱”，但它建立在血缘关系的基础之上，有远近亲疏之别。虽然这对维持封建社会人伦关系有着不可替代的重要作用，但它毕竟是一种偏爱、有差等的爱。 墨子讲“兼爱”，是建立在人类社会每一个成员人格完全平等的伦理基础之上，虽不免太过理想化，但毕竟是一种博爱、无差等的爱。(姜宝昌《墨子》) 相同之处 基本内涵一致 皆显出了爱的普遍性 社会背景和基本目标相同 都怀着安邦定国、终止混乱纷争的理想。 叁 活动三：思想文化的碰撞与交流 2、阅读课文《人皆有不忍人之心》和《兼爱》，并结合读过的孟子、墨子的文章，试从气势、文 ... ...
