2.1 我们的消化 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 我们的消化教学设计 课题 1.我们的消化 单元 二 学科 科学 年级 四年级 教材分析 本课主要是以日常的饮食为引导，提出问题：食物要经过哪些器官，每个器官各自起着怎样的作用，进行科学探究，以引起学生探究食物是怎样消化的兴趣。基于学生对自己的消化的了解，建构内在的逻辑和认知发展，学会分析和动手合作实验。 学习目标 学知识：人体的消化道是一条很长的管道，包括口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠和肛门。胃和肠是人体主要的消化器官。人体的消化道像一部机器，各器官相互配合，把食物消化成维持我们生命活动所需要的营养物质。这些营养物质透过小肠肠壁经血液运送到全身各器官。科学探究：在已有经验基础上，通过感官观察人体消化道模型，描述组成人体消化道的器官。用直观体验、模拟实验、类比推理、资料阅读分析等方式了解口腔、胃、小肠和大肠的功能，体会人体器官的结构与功能是相适应的。在探究过程中不断建构各消化器官分工配合消化食物、摄取养分维持人体生命活动的概念。科学责任：愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验。在独立思考的基础上，愿意与他人分享研究结果，正确对待研究的不完善，能反复观察不断完善。了解人体消化的科学道理，意识到个人对健康富有责任，有自觉呵护消化器官的意识。 重点 人体具有各种活动所需要的器官。培养学生观察、描述、比较、实验、测量、记录等技能。 难点 消化系统、呼吸系统、保护消化系统和呼吸系统。有根据地提出猜想、描述、比较、实验和类比推理。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （1）提问：我们每天都要吃食物，说一说，食物在体内要经过哪些器官？（2）交流汇报。同时随机出示消化道各个器官的图片。（3）按已有认知给消化道排序。让学生根据按照食物在体内经过的先后的已有认知进行排序。 1.学生汇报2.展示图片3.说消化道的顺序 通过识图上的各个消化道器官，了解食物在各消化器官的作用下，的运行路线。 讲授新课 1. 认识消化器官（1）阅读科技史：看看科学家是怎样研究人体内部结构的！（2）交流：从阅读材料中，说一说你了解到什么。（3）课件展示：人体的消化器官图。（4）交流：说一说，人体的消化道依次包含哪些器官？各自的位置在哪？（5）小结：人体的消化道是一条很长的管道，依次包括口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠和肛门。胃和肠是人体主要的消化器官。（6）观察模型，指认位置。观察人体消化道模型，再次确认食消化道器官的顺序及名称，指出自己的食管、胃、小肠的大概位置。（7）观察消化器官形状结构，猜想其作用。再次各个消化器官的形状，猜想它们各有什么作用。（8）阅读资料：胃位于腹腔的中上部偏左的地方。上端与食管相连，下端与小肠相连。胃能分泌胃液。成人小肠长5—7米，内壁上长有密密麻麻的小肠绒毛。小肠绒毛能吸收营养物质。大肠的一端与小肠连接，另一端与肛门相通，长约1.5米。（9）练习：在活动手册中画出人体的主要消化器官，并写出这些器官的名称。（10）提问：食物经过消化器官时，发生了怎样的变化？2. 咀嚼馒头（1）实验：将馒头放入口中反复多嚼几次。（2）讨论：口中的馒头发生了怎样的变化，说一说自己的感受。（3）小结：a.感受到馒头有甜味，那是因为唾液的初级消化作用。b.在口腔中，牙齿将食物磨碎，通过舌头的搅拌作用，食物与唾液混合，进行初步消化，吞咽后，由食管送入胃部。（4）拓展探究：查阅资料，了解为什么馒头、米饭等咀嚼起来有一种甜甜的味道。并说一说细嚼慢咽的习惯的好处。 1.学生阅读资料，老师监督阅读同时了解学情。学生两人合作，互相说并指出来。学生互动，加深理解。通过观察，讨论消化道的作用。学生阅读资料，理解和思考。画出 ... ...