人教鄂教版 六年级上册 《物质的变化》单元 2.蜡烛的燃烧 教学设计 单元 《物质的变化》 课题 2.蜡烛的燃烧 课时 1 核心 概念 2.物质的变化与化学反应 学习内容及要求 2.3物质变化的特征 5-6年级 ①知道有些物体发生了变化，如纸燃烧、铁生锈等，构成物体的物质也发生了改变。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道蜡烛燃烧所产生的一些变化，这些变化中有的产生了新物质，有的没有产生新物质。 2.知道空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。 科学思维 能够通过实验发现蜡烛燃烧所产生的物质。 探究实践 养成在尊重证据的前提下，坚持正确观点的习惯，对蜡烛的燃烧具有探究的兴趣。 态度责任 知道随着科学技术的发展，人类对空气的成分有了更精确的测定。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道蜡烛燃烧的过程及其变化。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 能够通过实验发现蜡烛燃烧产生的新物质：水、二氧化碳等物质。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.蜡烛，烧杯，水槽，火柴，澄清的石灰水（或二氧化碳检测仪）等。 学生：学生准备学生活动手册，记录笔等。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、提出和聚焦问题：我们什么时候会用到蜡烛（预设5分钟） 教师呈现蜡烛燃烧的图，提出问题：蜡烛是常见的物品。我们什么时候会用到蜡烛呢？ 学生回答以上问题。根据学生对问题的回答，教师创设过生日点燃蜡烛的情境，进一步聚焦问题：蜡烛燃烧发生了哪些变化？ 学生回答以上问题并相互交流。教师通过学生对问题的回答引入本课的探究主题：蜡烛的燃烧。 从学生的生活入手，创设一个过生日的情境，引出蜡烛燃烧的话题，体现科学和人文的结合，激发学生的学习兴趣。 科学实践活动：（25分钟） （一）蜡烛燃烧的变化 （二）支持蜡烛燃烧的气体 1、探究蜡受热熔化和蜡油凝固的变化。 教师引导学生观察蜡烛燃烧的现象，然后让学生将蜡油滴到容器内观察发生的现象，并提出问题：蜡油的这种变化有什么特点？滴到容器内的蜡油还是原来的蜡吗？怎样证明我们的观点？ 教师引导学生利用蜡油重新制作一个“蜡烛”，看看它是否能被点燃。 最后全班总结：蜡受热变成液态的蜡油，蜡油遇冷又变成固态的蜡，这两个变化过程都没有产生新的物质。 2、观察和检测蜡烛燃烧后产生了哪些新物质。 谈话：蜡烛燃烧除了变成蜡油以外，还会产生哪些变化？其中会有哪些物质生成？ 学生围绕以上问题进行讨论并提出猜想。学生讨论结束后，教师引导他们设计实验验证自己的猜想，实验方法如下。 将干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，观察烧杯内壁出现的现象。 收集蜡烛燃烧的气体，把它通入澄清的石灰水，观察出现的现象。或用二氧化碳检测仪测量蜡烛燃烧时火焰周围二氧化碳浓度的变化。 学生分组开展实验，并记录实验现象。 实验结束后学生汇报自己的实验发现。 小结：蜡烛燃烧产生了水、二氧化碳等物质。 最后，对蜡烛燃烧发生的变化进行总结：蜡烛燃烧的过程中发生了很多变化。有些变化没有产生新的物质，如蜡熔化成蜡油，蜡油凝固成蜡；有些变化产生了新的物质，如蜡烛燃烧产生了水、二氧化碳等物质 教师将燃烧的蜡烛固定在玻璃片上，一起放入装有一定量水的水槽中，再用集气瓶罩住燃烧的蜡烛，让学生观察发生的现象。 学生通过观察发现：一段时间后，蜡烛慢慢地熄灭了，有一些水进入集气瓶内。 教师根据学生的观察，进一步提出问题：蜡烛为什么会熄灭？为什么会慢慢地熄灭？怎样解释这些现象？ 学生给 ... ...
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