人教鄂教版 六年级上册 《自然资源》单元 14.风能和水能 教学设计 单元 《自然资源》 课题 14.风能和水能 课时 1 核心 概念 4.能的转化与能量守恒 学习内容及要求 4.2 能源与可持续发展 5-6年级 了解太阳能、水能、风能、地热能、化石能等能源。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道风能、水能和太阳能是一种清洁、可再生能源。 科学思维 举例说出生活中利用风能和水能的实例。 探究实践 能基于调查和制作活动，体验水能和风能转换为机械能再到电能的过程。 态度责任 通过与不可再生资源的比较，初步认识可再生资源的特点。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道风能和水能和太阳能一样是一种清洁、可再生能源。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 基于所学知识制定方案如何让轮子转的更快，从而更有效地利用风能或水能。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.人类利用风能和水能的实例图片和相关视频。2.水槽、托盘、叶轮等（或制作小风车的材料），小电机、导线等。 学生：学生准备学生活动手册，记录笔等。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、观察和聚焦问题：风和水是什么样的？怎样利用它们来为我们做事？（预设5分钟） 1.图片、视频导入 教师呈现课页图或播放刮大风吹倒大树、下大雨产生流水的视频，根据图片或视频提出问题：刮风的时候，我们会看到哪些现象？流水是什么样的？风和流水有力量吗？学生对以上问题进行回答和讨论。教师根据学生的回答进一步聚焦问题：风和流水有力量，怎样利用它们来为我们做事？ 呈现的刮风和流水的图片或视频一定要有冲击力，让学生感受它们有惊人的力量，激发学生的探究兴趣。 通过风和流水有力量，可以利用它们为我们做事，让学生知道风力和水力具有能量，风能和水能是一种自然资源。 科学实践活动：风能和水能的利用（20分钟） 交流人们是怎样利用风能和水能的。 教师展示人类利用风能和水能的图片，引导学生观察图片并联系自己生活，说一说人们是怎样利用风能和水能的。学生联系生活列举人们利用风能、水能的一些实例。 制作风轮或水轮，并让它们转动起来。 谈话：人们可以利用风能和水能为我们做事。我们能不能制作风轮或水轮，来体验一下人们是如何利用风能或水能的？教师给学生分发制作风轮和水轮的材料，然后学生选择风轮或水轮进行制作。制作活动完成后，组织学生进行比赛：如何能让风轮（水轮）转起来？比一比，哪个小组的风轮或水轮转得更快？通过“比赛”和分析哪些因素影响风轮或水轮的转动速度，让学生体会并认识如何才能高效地利用风能或水能。最后全班一起总结高效利用风能或水能的一些方法。 3.把风能或水能转换为电能。 谈话：人们高效利用风能和水能后，如何才能把这些能量输送到千家万户？结合五年级学习的能量转换知识，引导学生围绕以上问题进行讨论，最后聚焦到把风能或水能转换为电能的问题上。 根据学生的讨论，教师出示电动机或发电机模型，简单介绍它的用途和原理。 教师给学生分发实验材料，让学生实际体验如何通过小电机把风能或水能转换为电能。 总结：风轮或水轮快速转动的动能可以通过电机转换为电能。电通过电网能够被输送到更远的地方。 最后结合教科书中的“小资料”栏目，了解水力发电的原理。 讨论和分析风能和水能的使用特点。 谈话：刚才我们体验了如何利用风能和水能，风能和水能在使用过程中有什么特点？学生围绕以上问题展开讨论，分析风能和水能在使用上的特点。学生分析了风能、水能 ... ...
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