第18课 紫藤萝瀑布 教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

七下18紫藤萝瀑布 教学设计 教材分析： 《紫藤萝瀑布》是部编版七年级下册第五单元的第一篇写景状物的散文，由赞美眼前的藤萝花到回想旧日的藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁，抒发人生感悟。本单元的单元目标是学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对人生的感悟。《紫藤萝瀑布》作为托物言志的典型，引导学生感受藤萝之美和学习托物言志的写法成了本课的教学重点。 学情分析：七年级学生的语言表达能力和写作能力较差，健全的价值观尚未形成，通过《紫藤萝瀑布》的学习，学会写景状物、托物言的手法，培养学生积极的人生态度。 教学目标： 1.品析文中具体词句，学习作者是如何描写紫藤萝瀑布的。 2.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。教学重难点： 教学重点：品析文中具体词句，赏析紫藤萝之“美”，学习作者如何描写紫藤萝之美的。 教学难点：学习托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。教学方法：朗读法、赏析法、点拨法、自主合作探究法 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，诗意导入 1.播放紫藤萝视频，吟诵自创诗歌导入。紫藤斗春晓风拂面露华浓，芳菲竞艳斗春开。激情紫藤满丽枝，疑是悬泉飞瀑来。 2.回顾旧知作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？按照什么顺序来写紫藤萝的？（颜色、形状、香气、情态四个方面来描写盛开的紫藤萝的，由整体到局部，从上到下，由远及近：花瀑、花穗、花朵） 二、赏析紫藤萝之美 学生活动一：为了欣赏紫藤萝花的美，我们班决定举办“紫藤花开”读书卡设计大赛，请同学们选择自己喜欢的配图，围绕图片内容拟写名称，精选配文，并选点赏析（词语的运用、修辞的运用、多感官角度、动静结合、虚实结合等）。 设计提示：图片名称准确反映花形，富有诗情画意。配文语言表现花朵之美，鉴赏精妙入微。 预设： 紫色花瀑（像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。）运用比喻和夸张的修辞手法，将紫藤萝比作瀑布，写出紫藤萝繁密的特点，具有动态美。“不见其发端，也不见其终极”夸张地突出了紫藤萝繁盛壮美。 流光溢彩（紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。）化静为动，运用比喻和拟人的手法，写出了每一朵花不同部位颜色的深浅。显得亮丽可爱，既富有动感，又富有情趣。 扬帆远航（每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。）运用比喻，将盛开的花比作小小的张满了的帆，描写紫藤花盛开的形态，体现紫藤花生机勃勃的特点。 芳香似梦（这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。）运用通感的修辞，将无形的“香气”化作可见的“浅紫色”，仿佛花香也有了颜色，物我交融，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。 芳菲竞艳（花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。）化静为动，运用拟人的修辞手法，展开合理的想象，从动态方面写出了紫藤萝生机盎然、活泼可爱的特点，流露出作者对紫藤萝的喜爱和赞美！ 小结：写景状物小妙招注意顺序，有条不紊；多种角度，写出特征；多用修辞，美化语言。 三、体会托物言志的写法 学生活动二：请大家根据课文内容，想一想：十年前的藤萝与眼前的藤萝有何不同之处？填表分析。作者为什么要写十年前的紫藤萝？ 作者用“回忆”的方式插叙十多年前的紫藤萝遭到挫折，花也稀零，与眼前繁茂的紫藤萝形成鲜明的对比，反衬出紫藤萝花顽强不息的生命力，为下文对生命的思考做铺垫。 学生活动三：作者抒发了怎样的感悟？联系历史背景， ... ...