人教鄂版 三年级上册 《家庭用电》单元 10.电路出了什么故障 教学设计 单元 《家庭用电》 课题 10.电路出了什么故障 课时 1 核心 概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.2电磁相互作用 3～4年级 ⑦知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件；说明形成电路的条件，切断闭合回路是控制电流的一种方法。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 1. 知道制作电路检测器检测电路故障。 2.电器元件损坏、短路、断路是造成电路故障的主要原因。 科学思维 培养推测-验证的解决问题的逻辑思维能力。 探究实践 讨论电路出故障的各种原因，能做一个简单的电路检测器，会用电路检测器检测故障电路。 态度责任 培养学生在学习中敢于提出自己的猜想,乐于合作与交流的意识,培养他们解决问题的能力，注意渗透安全用电知识的教育。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道容易导电的物体是导体，不容易导电的物体是绝缘体。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 能通过实践识别导体和绝缘体。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：小灯泡，导线、电池、电池盒、开关、多用表、铅笔、学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ 今天我们继续走进电的神奇世界。 一、聚焦问题：观察生活（预设5分钟） 1.观察导入（PPT）。 展示图片，提出问题。 提问：小明在晚上打着手电筒走路，手电筒突然不亮了，你认为手电筒的哪部分可能出现了问题？ 2.贴近生活。 家里停电时，家长是怎样判断电路出了什么故障，是依据哪些事情进行判断，家里的电路哪些地方容易出故障而导致电灯不亮？ 培养学生科学探究的习惯，锻炼观察事物和的能力。 二、猜测与探索:检测电路（预设15分钟） 1.猜测故障的原因。[材料准备：电路] 提问：可能造成小灯泡不亮的原因有哪些？ 学生汇报交流。 提问：我们可以用一个基本电路来探究电路故障问题，如果我们把开关合上，小灯泡会亮吗？ 演示：教师出示另一个故障的基本电路。 提问：如果老师把开关合上，小灯泡会亮吗？ 小组讨论：电路会出现哪些问题呢？电路出了哪些问题，小灯泡就不会亮，怎样找出电路中的故障呢？ 各小组派代表汇报讨论情况。 2.了解检测方法。 ①检查法：检查电路中的连接是否完好。 ②替换法：用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。 ③检测法：用电路检测器检测电路中的故障。 3.了解电路检测器。[材料准备：电路检测器] 把电路中灯座上的一根导线头拆下来，再连上另外一根导线，这就是我们的“电路检测器”了。 讲解：连接到没故障的地方，小灯泡就亮；连接到有故障的地方，小灯泡就不会亮。 检测过程：①把电路检测器的两个检测头相互碰一下，看看灯泡是否发光。 ②用两个检测头分别接触电路中可能出故障元件的两个连接点，看检测器的灯泡是否发光。 ③重复检测一下（重复步骤①、②） 加深学生对所研究问题的印象。 通过探究活动培养乐于与同学合作、交流，善于观察身边的事物，敢于提问。 锻炼学生逻辑思维能力，建立科学前概念。 组织学生交流时，引导他们进行归纳和反思，通过归纳与反思，学生应该发现他们解决问题的过程，就是一个逐步排除缩小故障范围，最终解决问题的过程。 三、检测与交流（预设15分钟） 1.检测电路。[材料准备：电路与电路检测器] 提问；同学们已经制作好了简单电路检测器，这个简易电路检测器能检测电路中的故障吗？ ... ...
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