人教鄂版 三年级上册 《我们的呼吸》单元 14.保护呼吸器官 教学设计 单元 《我们的呼吸》 课题 14.保护呼吸器官 课时 1 核心 概念 5.生命系统的构成层次 学习内容及要求 5.5人体由多个系统组成 3～4年级 ①描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道肺活量越大，每分钟呼吸次数就越少，人的身体素质就越好。 科学思维 知道保护我们人体呼吸器官的重要性，并能列举保护这些器官的方法。 探究实践 1.能制作测量肺活量的简易装置并进行检测。培养学生的动手能力和分析问题的能力。 2.在实验中能分工协作，共同完成实验任务，并如实做好实验记录。 态度责任 具有参与环境保护的意识，愿意采取行动保护环境，特别是保护空气不受污染，能改掉平时一些不好的行为习惯。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 能利用简单的肺活量测量工具测量肺活量，并记录数据和简单分析数据。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 了解肺活量的含义，通过肺活量的数据分析，激发学生健康的保健意思。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。（塑料瓶、塑料漏斗、软管、水槽、水） 学生：笔；学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、提出和聚焦问题 一、导入测量肺活量的问题 1.根据课业图提出问题，我们跑步时有的人没跑几步就气喘吁吁，有的人跑了一段时间呼吸还比较平稳，这是为什么？ 2.聚焦到科学实践活动内容 （1）你知道什么是肺活量吗？ （2）想不想测一测自己的肺活量有多大？ 在这个环节，教师可以了解学生对肺活量的理解程度，进而进入科学实践活动的教学。 二、科学实践活动一：测量肺活量 二、动手制作简易肺活量测量仪器并测量分析肺活量 为了测量自己的肺活量，我们先来制作一个简易的肺活量测量仪。 1.指导学生制作简易的肺活量测量仪。 2.指导学生学习使用这个简易的肺活量测量仪。 3.以小组为单位测量每个小组内同学的肺活量。 4.分析测量的肺活量与呼吸次数的数据，我们的发现什么？ 教师应事先准备好制作简单肺活量测量仪所需的材料，学生只需要将其组装起来就行了。组装后教师指导学生如何使用。小组同学分工协作测量自己的肺活量，并将数据如实填写在活动手册的表格里。小组数据出来后，让学生对数据进行分析，能发现肺活量大的同学，每分钟的呼吸次数要少一些。 另外，教师还可以指导学生用测量气球最大周长的方法（见参考资料）来检测自己的肺活量。 三、科学实践活动二：怎样保护我们的呼吸器官 三、讨论如何增大肺活量与保护我们的呼吸器官 1谈话；通过前面的学习，我们知道人每时每刻都在呼吸，呼吸对人的生活活动至关重要，呼吸是通过呼吸器官进行的，怎样来保护我们的呼吸器官？ 2.提出问题，请同学们说说哪些保护器官的方法并说说理由。 这个环节可以让学生充分交流讨论，并能让学生讲清楚这些方法能保护呼吸器官的理由，使他们在日常生活中改掉一些坏的习惯，增强保护环境的意识和自我保护意识。 四、练一练 一、选择题 1.香烟中含有大量对身体（ ）的物质，所以我们要谨防“二手烟”。 A. 有益 B. 有害 C. 无影响 2.新冠肺炎疫情期间，出门佩戴口罩，主要是为了预防（ ）。 A. 消化道传染病 B. 呼吸道传染病 C. 血液传染病 3.室内空气中含有较多的苯、甲醛等有害气体，除去这些有害气体的有效方法是（ ） . A. 关闭门窗，放大量的植物 B. 喷空气清新剂 C. 打开门窗，通风透气 4.下列措施中不仅 ... ...
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