/ 让教学更有效 第三单元 数一数与乘法 第3课时 有多少点子 教学内容： 教材第20、21页。 教学目标： 1、通过计算点子数，初步学会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。 2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法算式。 3、在数的过程中进一步体会加法和乘法之间的联系。 教学重难点： 重点：能根据具体情境和加法算式准确列出乘法算式。 难点：进一步学会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。 教学准备与方法： 课件、点子图、小圆片、自主学习、合作探究。 教学过程： 一、复习 将下列的加法算式改写成乘法算式： 2+2+2+2+2+2= 5+5+5= 7+7+7+7+7= 1+1+1+1+1= 二、谈话引入 师：同学们，你们知道这是什么吗？（白板出示一幅电子图） 生：点子图。 师：你们玩过点子图吗？ 生1：没有玩过。 生2：玩过。 师：今天，淘气和笑笑就在玩有多少点子的游戏，你想去看看吗？ 生：想。 （板书：有多少点子） 三、学习新知 1、用点子图照样子做一做，说一说。（出示图片） 2、师：这是10×10的点子图，淘气盖住一部分点子，你知道露出来的这部分是由多少个点子组成的呢？ 生：6个。 师：你是怎样算出来的呢？ ①生：2+2+2=6 师：这里的2从哪里来的呢？ 生：每行2个。 师：每行2个，说明你是横着看的。 生：是的。 师：每行2个，有3行，所以用加法算式2+2+2=6来计算。 师：谁还有其他的计算方法吗？ 生：3×2=6或2×3=6 师：刚才我们是横着看的，每行2个，有3行，可以列出加法算式2+2+2=6。 乘法算式 3×2 =6 或 2×3 =6 ②师：同学们除了能横着看，还能怎么看呢？ 生：竖着看。 师：说说你的想法？ 生：竖着看，每列 3 个，有 2 列。 加法算式：3 + 3 = 6 乘法算式：2×3 = 6 或 3×2 = 6 。 师：你真聪明。 师：一幅点子图既可以横着看，列出一道加法算式和两道乘法算式，又可以竖着看，也列出一道加法算式和两道乘法算式。请仔细观察，你发现了什么呢？ 生：每次列出的乘法算式都相同。 师：嗯，你有着一双善于发现的眼睛。 结论：一幅点子图，无论横着看还是竖着看都能写出两道相同的乘法算式。 3、你们能像淘气和笑笑一样做一做，说一说吗？ 生：能。 师：请同学们先认真听游戏规则，当我说开始的时候才开始。 游戏规则： （1）同伴两人玩同一副点子图。 （2）其中一人用两张白纸盖住点子的一部分，从横着或者竖着两个角度去观察露出来的点子，并写出加法算式，另外一人根据加法算式，写出乘法算式。 （3）两人交换角色。 师：开始。 同桌之间进行，教师巡视。 师：同学们，在刚刚的游戏中，你们一人做加法，一人做乘法，那你喜欢那种计算方法？为什么？（绝大多数同学都喜欢用乘法计算） 生 1：乘法。 生 2：乘法 生 3：喜欢用乘法计算，因为乘法简单。 因此得出结论：直接用乘法计算会简便很多，因为乘法是加法的简便运算。 师：仔细观察上面的乘法算式，你发现了什么？ 生：积是一样的。 师：你真会观察，还发现了什么？ 生：乘数倒过来了。 师：倒过来了，是交换位置的意思吗？ 生：是的。 小结：两个乘数前后交换位置，积不变。 4、现在我们去看看淘气和笑笑又在怎么玩游戏！请仔细观察。 （1）4×7 用点子图怎么来表示？ ①（淘气：遮住一部分，露出 7 行 4 列。 ） 师：请仔细看，谁知道淘气是怎么摆的？ 生：他每行摆了 4 个，摆了 7 行。 师：每行 4 个，有 7 行，也就是几个几？ 生：7 个 4。 ②（笑笑：遮住一部分，露出 4 行 7 列。 ） 师：请仔细看，笑笑又是怎么摆呢？ 生：她每行摆了 7 个，摆了 4 行。 师：每行 7 个，有 4 行，也就是几个几？ 生：4 个 7 。 师：通过这两种摆法我们可以知道4×7可以表示4个7，也可以表示7个4。 师：你们能照样子做一做吗？（想一想，摆一摆） 生：能。 师： ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
