【核心素养目标】第十七章 欧姆定律 第1节 电流与电压和电阻的关系 教学设计（表格式） 人教版（2024） 九年级全册

教学设计 课题名称 探究电流跟电阻、电压的关系 教学目标 物理观念：通过科学探究，认识电流与电压、电阻的关系，构建对欧姆定律等物理规律的基本理解。 科学思维：在提出问题、设计实验、总结归纳、讨论交流等过程中培养思维能力。 科学探究：在发现电流与电压、电阻关系的实验中学习科学探究，经历科学探究的一般环节，学习如何用正确的方法发现物理规律。 科学态度与责任：在实验与讨论过程中逐步养成尊重事实、务实求真的态度。 教学重点 学生通过自己的实验探究得出电流、电压合电阻的关系，从而揭示欧姆定律 教学难点 实验探究的涉及、实验数据的分析，以及对欧姆定律中各量之间的辩证关系的理解 实验设计与创新点 用led做成爱心灯，激发学生学习兴趣，以教师为主导，学生为主体，通过分组实验探究电流与电压电阻的关系，落实科学素养 引入新课 新课教学 实验教学 过程 导入新课： 课前小实验：点亮爱心灯，并使之亮度发生变化 教师在黑板上展示学生的实践活动作品--爱心灯，引导学生分析如何让爱心灯的亮度发生。 教师：有什么办法能让灯的亮度改变呢？ 学生：根据所学的电学知识，回答教师的问题。 【设计意图】根据教师的爱心灯实物展示和提问，激发学生的学习兴趣和求知欲望，教师成功的引导学生回忆电压是形成电流的原因和电阻对电流有阻碍作用。不仅锻炼了孩子们的语言表达能力，孩子们还能在思考的气氛中学习新知，并且通过教师演示来实现将知识外化到知识内化的转变。 提出问题 教师：通过导体的电流与导体两端的电压、导体的电阻存在着怎样的具体关系呢？ 二、猜想与假设 教师引导学生对电流跟电阻、电压的关系做具体的猜想。 教师：结合刚才的活动以及所学知识，同学们能不能做进一步的猜想？电压变成原来2倍、3倍，电流将会怎样呢？用数学角度如何描述？如果电阻变成原来2倍、3倍，电流又会怎样呢？ 学生根据课前及做学知识对电流与电压、电阻的关系做进一步的具体猜想。 三、设计实验，制定计划 应用控制变量法分别探究电流跟电压的关系、探究电流跟电阻的关系两个课题。从不变量、自变量、因变量三个角度具体分析设计实验，开展探究。 1、探究电流跟电压的关系 教师：教师提出多个问题，实验要控制哪个量不变、改变哪个量、被决定的量又是哪个、以及如何实现电阻不变、如何测量电流电压，如何改变电压等多个问题逐层引导学生思考 学生：根据教师提出的问题，思考并回答问题。 2、探究电流跟电阻的关系 教师：教师依然提出多个问题，实验要控制哪个量不变、改变哪个量、被决定的量又是哪个、以及如何实现改变电阻、如何控制电阻两端的电压保持不变等多个问题逐层引导学生思考 学生：根据教师提出的问题，思考并回答问题。 通过设计实验，教师引导学生结合电路图和实物图，设计实验表格，学生进行板演，并对学生的扮演进行积极的评价。 同时为了实验操作看更规范引导分析实验操作要注意的问题。之后进行实验分工，学生进行分组实验。 【设计意图】尊重学生认知规律，通过设计实验，教师逐步培养学生逻辑思维能力。促进学生形成科学观念，科学思维、培养科学探究与实践能力。 三、进行实验，收集证据 学生：以小组为单位进行实验记录数据，完成导学案相关内容。 教师：桌间巡视学生实验情况，并对疑难问题进行解惑。 分析论证，得出结论 教师：分别找两组课题的代表进行板演实验数据及处理过程、得出的结论。并请同学进行评价，同课题的其他组也进行简单的实验分享。 学生：通过比值的方法得出了电流与电压的关系，通过乘积不变得到了电流与电阻的关系。并对实验中遇到的问题及处理方法进行分享。 教师：继续引导学生从图像法处数据（如果把这些数据放在图象中，会有什么效果？）使学生能意识到图像法比比值法 ... ...