《温度》 一 、教材分析 《温度》不仅是热学部分的入门知识，也是后续学习热现象、热量传递等概念的基础。 本节教材通过引导学生观察生活中的温度现象，理解温度的概念，掌握温度计的使用方法和 温度的读法，从而培养学生的实验观察能力和科学思维能力。《温度》一节首先通过生动的 实例和图片，如热水、冰水等，帮助学生直观感受温度的差异。接着，教材详细介绍了温度 的概念、单位以及温度计的工作原理和使用方法。特别是通过演示实验和分组实验，让学生 亲手操作温度计，测量不同物质的温度，这不仅加深了学生对温度概念的理解，还锻炼了他 们的动手能力和实验操作技能。 二、教学策略 教材还注重培养学生的科学思维，通过提问、讨论等方式，引导学生思考温度与物质状 态的关系，以及温度在实际生活中的应用。这些思考活动有助于培养学生的逻辑推理能力和 问题解决能力。 三、教学目标 在四维核心素养方面，《温度》一节的教学有助于培养学生的“科学精神与实践创新” 素养。通过实验观察和动手操作，学生能够体验到科学探究的乐趣，形成实事求是的科学 态度。同时，在学习温度计的使用方法和温度测量技巧的过程中，学生的实践能力得到了 锻炼和提升。 此外，本节内容还涉及“物理观念与应用”素养的培养。通过学习温度的概念和单位， 学生能够更好地理解热现象，并运用所学知识解释生活中的温度问题。这不仅加深了学生 对物理知识的理解，还提高了他们的知识应用能力。 四 、教学重难点 教学重点：温度的概念及其测量，特别是温度计的使用方法和读数技巧；温度对物质状态的 影响。 教学难点：理解温度计的工作原理，特别是液体热胀冷缩现象。 五、教学过程 教学环节 教师活动 新课导入 温度，这个看似简单却无处不在的物理量，它影响着我们的衣食住行，也揭示 着物质世界的奥秘。那么,让我们一起走进温度的世界，揭开它的神秘面纱吧!” 引入新课： (教师打开PPT,展示一杯热水和一杯冰水的图片) “大家看，这是两杯截然不同的水， 一杯热气腾腾，一杯冰冷刺骨。它们之间 的区别，就在于温度。那么,什么是温度呢 温度，简单来说，就是表示物体冷热 程度的物理量。它反映了物体内部微观粒子运动的剧烈程度。现在，请大家闭上眼 睛，想象一下，在寒冷的冬天，你手中握着一杯热茶，那种温暖的感觉；再想象一 下，在炎热的夏天，你喝下一口冰镇的饮料，那种清凉的感觉。这些，都是温度带 给我们的直观感受。” 课内探究 讲授新知： (教师板书“温度的概念”) “温度，是物理学中的一个基本概念。它不仅有定性的描述，如‘热’、‘冷’,还有 定量的表示，那就是温度的单位。在国际单位制中，温度的单位是开尔文，但在日 常生活中，我们更常用的是摄氏度。摄氏度是这样规定的：在标准大气压下，冰水 混合物的温度为0摄氏度，沸水的温度为100摄氏度。这两个点，被称为温度的基 准点。” (教师展示温度计，并详细讲解其构造和使用方法) “现在，我们来看看这个小小的温度计，它是如何测量温度的呢 温度计里面装 有一种特殊的液体，叫做测温物质。当温度计与待测物体接触时，测温物质会因为 吸收或放出热量而改变体积，从而在温度计上显示出相应的温度值。使用时，我们 要注意以下几点：一是要确保温度计的玻璃泡完全浸入待测液体中；二是要等温度 计的示数稳定后再读数；三是读数时，温度计的玻璃泡要继续留在待测液体中，视 线要与温度计内液面相平。” 实验演示： (教师准备一杯热水和一杯冷水，分别用温度计测量它们的温度) “接下来，我将为大家演示如何使用温度计测量温度。请大家仔细观察，并记录 下测量结果。” (教师演示测量过程，并引导学生记录数据) “大家看，热水的温度是XX摄氏度，而冷水的温度是XX摄氏度。这就是温度 ... ...
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