教学课题 《冰融化了》教学设计 教学课时 课时 备课教师 教学目标 学生能够准确理解当环境温度高于 0℃时，冰开始融化，冰在融化过程中会从周围吸收热量，且热量是使水的状态发生变化的重要因素。 学生学会通过不同的方法给冰块加热，观察冰块的变化，并准确描述所观察到的现象。 学生能够熟练地观察并记录冰融化成水的变化过程，包括形态、体积等方面的变化。 学生掌握比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点的方法，并能建立起三者之间的转化关系。 教学重点、难点 （一）教学重点 引导学生经历冰融化成水的过程中现象的观察，包括形态、体积等方面的变化。 帮助学生感知水的状态变化与热量有关，理解水的三种状态之间是可以互相转化的。 （二）教学难点 引导学生理解当环境温度高于 0℃时，冰开始融化的原理，以及冰在融化过程中从周围吸收热量的过程。 指导学生掌握比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点的方法和技巧，提高学生的分析能力和归纳能力。 教学方法 （一）探究式教学法 通过提出问题引发学生的思考，引导学生进行猜想假设、设计实验、进行实验、分析结果、讨论交流等科学探究过程，让学生在探究中自主发现冰融化的概念、规律和应用，掌握科学探究的方法和步骤。 （二）直观教学法 利用图片、视频、实物等直观教具，帮助学生理解冰融化的概念、规律和应用，提高教学效果。 （三）小组合作法 将学生分成小组，进行实验和讨论，让学生在合作中互相学习、互相帮助，提高学生的团队协作能力和沟通能力。 （四）启发式教学法 提出具有启发性的问题，引导学生进行思考和分析，激发学生的思维能力和创造力。 教学准备及手段 准备多媒体课件，包括冰融化了的图片、视频、资料，冰融化了的实验动画演示等内容。 教 学 流 程 动态修改部分 （一）导入新课 生活情境引入 教师播放一段冬季滑冰场的视频，视频中人们在冰面上欢快地滑冰，冰面光滑如镜。播放结束后，教师提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？大家都知道冰是怎么形成的吗？那如果环境发生变化，冰又会发生什么呢？” 引导学生回忆生活中见过的冰的场景，思考冰的形成和可能的变化。 学生们积极思考并回答问题。有的学生说看到了人们在冰面上滑冰很开心；有的学生说冰是水在低温下变成的；有的学生说如果温度升高，冰可能会融化等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后说：“同学们说得都很对。冰是水在低温下形成的固态物质，当环境发生变化时，冰也会发生变化。今天我们就来探索冰的一种变化 ——— 冰融化了。” 教师转身在黑板上写下课题：冰融化了。 引发思考 教师提问：“同学们，你们在生活中见过冰融化的现象吗？冰为什么会融化呢？冰融化后会变成什么呢？请大家结合自己的生活经验和所学知识，进行思考和回答。” 引导学生思考冰融化的现象和原因，回忆生活中与冰融化有关的现象。 学生们积极思考并回答问题。有的学生说见过太阳下的冰块慢慢融化；有的学生说冰融化是因为温度升高了；有的学生说冰融化后会变成水等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后说：“同学们的想法都很有道理。我们在生活中确实经常看到冰融化的现象，冰融化通常是因为温度升高了，冰融化后会变成水。那么，冰是怎么从固态变成液态的呢？让我们来进行一些探索吧！” （二）探索一：认识冰的融化 提出问题 教师提问：“什么是冰的融化呢？冰在什么情况下会融化呢？请大家结合我们所学的科学知识和生活经验，进行思考和回答。” 引导学生思考冰的融化的概念和条件，激发学生对冰的融化的兴趣。 学生们积极思考并回答问题。有的学生说冰的融化是冰从固态变成液态的过程；有的学生说当温度升高时，冰会融化；有的学生说不知道冰的融化是什么等。教师对学生的回答给予肯定和鼓 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
