教学课题 《测量气温》教学设计 教学课时 课时 备课教师 教学目标 学生能够准确理解气温的概念，掌握气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度，为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温，一天的气温变化有一定的规律。 学会正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，掌握测量方法和技巧，提高学生的实验操作能力和数据记录能力。 能够根据测量数据绘制柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律，掌握数据分析和图表制作方法，提高学生的科学探究能力和逻辑思维能力。 教学重点、难点 （一）教学重点 正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天中的气温变化规律。 按计划的 5 个时间点测量并记录教室外一天中的气温。 （二）教学难点 理解气温的概念，掌握气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度，为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温，一天的气温变化有一定的规律。 掌握数据分析和图表制作方法，提高学生的科学探究能力和逻辑思维能力。 教学方法 （一）探究式教学法 （二）直观教学法 （三）小组合作法 （四）启发式教学法 教学准备及手段 准备多媒体课件，包括测量气温的图片、视频、资料，测量气温的实验动画演示等内容。 教 学 流 程 动态修改部分 （一）导入新课 教师播放一段天气预报的视频，如中央电视台的天气预报、地方电视台的天气预报等项目，天气预报员们声音清晰，动作自然，展现出专业的素养和风采。视频播放结束后，教师提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？天气预报员们是如何预报天气的呢？天气预报对我们的生活有什么作用呢？” 引导学生回忆生活中见过的天气预报的场景，思考天气预报的作用和意义。 学生们积极思考并回答问题。有的学生说看到了天气预报员在预报天气中很专业；有的学生说天气预报员是通过收集各种气象数据，如气温、湿度、风向、风速等，然后进行分析和预测，最后向观众播报天气情况；有的学生说天气预报对我们的生活有很多作用，如可以让我们提前知道天气变化，做好出行、穿衣、防晒等准备，可以让我们了解自然灾害的发生可能性，做好防范和应对措施等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后说：“同学们说得都很对。天气预报是我们生活中不可或缺的一部分，它不仅可以让我们更加方便，还可以让我们更加安全。那么，你们对天气预报中的气温了解多少呢？让我们来探索一下吧！” 教师转身在黑板上写下课题：测量气温。 引发思考 教师提问：“同学们，你们在生活中见过哪些测量气温的工具呢？这些工具是如何工作的呢？测量气温有什么意义呢？请大家结合自己的生活经验和所学知识，进行思考和回答。” 引导学生思考测量气温的工具和意义，回忆生活中与测量气温有关的现象。 学生们积极思考并回答问题。有的学生说见过气温计、温度计、电子温度计等测量气温的工具；有的学生说这些工具是通过感应空气的温度，然后显示出数字或刻度，来测量气温的；有的学生说测量气温的意义有很多方面，如可以了解天气情况，做好出行、穿衣、防晒等准备，可以研究气候变化，做好环境保护、资源利用等工作，可以进行农业生产、工业制造、交通运输等活动，提高效率和质量等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后说：“同学们的想法都很有道理。我们在生活中见过很多测量气温的工具，这些工具都是通过感应空气的温度，然后显示出数字或刻度，来测量气温的。那么，我们如何正确地使用这些工具来测量气温呢？让我们来进行一些准备吧！” （二）探索一：认识气温的概念 教师提问：“什么是气温呢？气温有哪些特点呢？请大家结合我们所学的科学知识和生活经验，进行思考和回答。” 引导学生思考气温的概念和特点，激发学生对气温的兴趣。 学生们积极思考并回答问 ... ...
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