青岛版五四制主题活动_找找身边的数教学设计1

主题活动“找找身边的数”教学设计 【活动内容】 一年级上册第85~88页主题活动“找找身边的数” 【教材分析】 主题活动“找找身边的数”是在学生学习了数数，会读写、比较20以内数的大小并明确了数的基数意义和序数意义的基础进行教学的。 在本主题活动中，学生首次经历“问题提出—方案规划—实践探究—交流反思”的学习过程。教材通过学生熟悉的运动场的场景引入，利用找找运动场上的数唤醒学生的认知经验和生活经验，提出本次活动的主问题“你能找到生活中的数吗？”；在“方案规划”模块以学生对话的形式呈现，学生对话内容与后续实践探究部分的活动内容相对应。在制订方案的过程中，引导学生积极参与观察、思考和交流，获得一些初步的数学活动经验，并培养与同伴合作的意识；在“实践探究”模块，学生用数学的眼光观察周围的世界,发现生活中的数并记录下来，了解数的产生，搜集关于数的游戏，与同伴进行交流；在“交流反思”模块引导学生回顾活动的全过程，进一步积累活动经验，采取自评和他评的形式，反思整个活动过程，最后以得到的星星的数量来加以认定和展示，再一次让学生感受数学与生活的联系，体验数在现实生活中的应用。 本主题活动让学生置身于真实生活情景中，亲身经历找身边数的活动，让学生感受到数就在我们身边。在完成搜集和调查数在生活中的实际意义的任务中，引导学生选择不同的或者自己喜欢的记录方式去完成找数记录环节。另外，在查找数的来历和数的游戏相关内容时，让学生了解和学会上网搜索、查阅书籍等多种查阅方式。这个环节一方面是为了让学生掌握不同的记录方法，另一方面又能让学生学会根据自己的需要做最适合自己的方法选择，培养学生学习数学的兴趣，初步获得一些数学活动经验。 本主题活动设计了具有综合性的数学问题和现实问题，帮助学生综合应用数学和其他学科知识解决问题。了例如：与美术学科融合，在“找找生活中的数”活动中，学生通过绘画、粘贴、拍摄等不同的方式记录生活中找到的数；与息科技学科融合，在“了解数的产生”活动中，利用信息科技技术上网查找数的产生和发展的知识。学生在这一过程中感悟到了数学与其他学科之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，提高解决问题的能力，形成和发展核心素养。 【活动目标】 1.能在具体情境中找找生活中的数，说说数表示的意义，会与同学一起玩数的游戏，初步获得一些数学活动经验，形成初步的数感。 2.在教师指导下学会查找资料，了解数的产生及发展历史，感悟数学文化。 3.能发现数学信息、提出问题，学会制订活动方案，在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，学会交流反思、自我评价，引发对数学的好奇心，提升学习数学的兴趣。 【活动重点】 能够找到身边的数，并能说出表示的意义。 【活动难点】 能够围绕研究问题制订合理的活动方案。 【活动准备】 教具：多媒体课件、大游戏棋盘贴、大黑白棋子、数字积木等。 学具：彩笔、游戏棋盘、黑白棋子、数字积木、方案规划单、活动记录单等。 【活动过程】 第1课时 【教学过程】 创设情境，提出问题 唤醒经验，明确活动主题。 师：同学们，请看大屏幕，你们看到了什么？（出示满屏的数） 生说：好多数。（师板书：数） 师：你们都学过哪些数？ 预设：0~20。 师：同学们学过很多数，今天我们一起来找找身边的数。（师板书：找找身边的数） 师：请看这是哪里？（出示主题图） 师：在运动场上你们能找到哪些数？ 预设1：有4人参加接力赛。 预设2：9号运动员跑第1棒。 预设3：有7号、8号、9号、10号运动员。 板书：4 1 7 8 9 10 问：图上的“4”“1 ”“ 7、8、9、10 ”分别表示什么意思呢？ （1）数的基数意义。 预设1：一共有4人跑步。 预设2：参加接力赛的有4人。 ... ...