1 观潮 表格式 教案

小学四年级上册《第一单元1 观潮》教案设计 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确读写“潮、称、盐”等13个生字，正确认读“笼罩、薄雾、人声鼎沸”等词语。 - 能有感情地朗读课文，背诵课文第3 - 4自然段。 - 学生能够理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，体会作者热爱大自然的思想感情。 2. 过程与方法目标 - 通过朗读课文，培养学生的语感，提高学生的朗读能力。 - 引导学生结合课文中的描写，想象钱塘江大潮的画面，培养学生的想象力。 - 组织学生小组合作学习，提高学生的合作探究能力。 3. 情感态度与价值观目标 - 让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的情感。 理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。 学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 正确读写并理解文中的生字新词。 引导学生通过对课文的阅读，想象大潮的雄伟、壮观的景象。 例如在描写大潮来时的情景中，作者写道“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这里通过对大潮的形状（像白线、拉长变粗、形成水墙、犹如战马）和声音（如同山崩地裂）的描写，生动地展现了大潮的雄伟壮观。教师要引导学生抓住这些关键词句，理解大潮的特点，同时感受作者观察的细致和描写的生动。 体会作者是怎样按照一定顺序、抓住特点描写钱塘江大潮的。 学习作者运用比喻、夸张等修辞手法增强表达效果的方法。 例如文中“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这一句使用了比喻的修辞手法，将浪潮比作千万匹白色战马，生动形象地写出了浪潮的汹涌澎湃；同时“山崩地裂”“大地都被震得颤动起来”又使用了夸张的手法，突出了浪潮声音之大。学生在理解和体会这些修辞手法的表达效果上可能存在一定难度，教师需要通过多种方式引导学生去感受。 1. 朗读法 - 通过反复朗读课文，让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观。在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；在精读课文时，让学生有感情地朗读，读出大潮的气势；在背诵课文时，通过朗读加深记忆。 - 例如在学习课文第3 - 4自然段描写大潮来时的部分，可以先让学生自由朗读，找出自己认为最能体现大潮雄伟壮观的句子，然后进行有感情地朗读展示，教师再进行针对性的指导，如对“横贯江面”“浩浩荡荡”“山崩地裂”等词语的朗读重音和语调的指导。 2. 情境教学法 - 利用多媒体资源，如视频、图片等，创设钱塘江大潮的情境，帮助学生直观地感受大潮的景象，更好地理解课文内容。 - 如在导入新课环节，可以先播放一段钱塘江大潮的视频，让学生直观地看到大潮汹涌而来的壮观场面，从而激发学生的学习兴趣和探究欲望。在讲解课文描写大潮的部分时，也可以适时地播放相应的视频片段，让学生将文字描写与实际景象相结合，加深对课文的理解。 3. 讨论法 - 组织学生进行小组讨论，让学生围绕课文中的问题进行交流和探究，培养学生的合作探究能力和思维能力。 - 比如在学习作者描写大潮的顺序时，可以提出问题“作者是按照怎样的顺序描写钱塘江大潮的？”让学生小组讨论，然后小组代表汇报讨论结果，教师再进行总结和补充。 4. 想象法 - 引导学生结合课文中的描写，发挥想象，在脑海中构建钱塘江大潮的画面，培养学生的想象力。 - 如在学习描写大潮形状的句子时，教师可以引导学生闭上眼睛，根据作者的描写想象大潮从远处逐渐靠近的样子，然后让学生描述自己想象中的画面，再与课文中的描写进行对比，这样可以加深学生对课文 ... ...