3 现代诗二首 花牛歌 表格式 教案

小学四年级上册《第一单元3 现代诗二首花牛歌》教案设计 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。 - 掌握诗中的生字词，理解诗歌内容。 - 了解现代诗的特点，学习诗歌的表现手法。 2. 过程与方法目标 - 通过朗读、想象、讨论等方式，体会诗歌的意境。 - 引导学生仿照诗歌进行创作，培养学生的创新思维和语言表达能力。 3. 情感态度与价值观目标 - 感受花牛的可爱、悠闲，体会诗人对生活的热爱之情。 理解诗歌内容，体会诗歌的意境。 学习诗歌的表现手法，如拟人、反复等。 正确、流利、有感情地朗读诗歌。 根据诗歌内容想象画面。 教材知识点：现代诗的语言简洁、形式自由，常常运用意象来表达情感。在《花牛歌》中，“花牛”就是一个核心意象，诗人通过描写花牛的各种动作和状态，如“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，展现出花牛的悠闲自在。例如“花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗”，这里将花牛拟人化，赋予它人的动作“坐”，同时通过“压扁了一穗剪秋罗”这个细节描写，生动地刻画出花牛的憨态可掬。 体会诗人对生活的热爱之情，并能在朗读中表现出来。 仿照诗歌进行创作，要求有一定的诗意和童趣。 对于四年级的学生来说，理解诗歌中蕴含的情感以及运用意象表达情感的方式有一定难度。例如，诗中的花牛不仅仅是一头牛，更是诗人对自由、悠闲生活的向往的一种寄托。学生需要透过文字表面，深入体会这种情感内涵。 1. 朗读法 - 让学生通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌内容。在朗读过程中，可以采用多种朗读形式，如自由朗读、指名朗读、齐读、分角色朗读等。例如，在初读诗歌时，让学生自由朗读，读准字音，读通句子；在分析诗歌内容时，指名朗读，其他同学思考诗歌描写了花牛的哪些活动；在体会诗歌意境时，进行齐读，让学生整体感受诗歌的意境。 2. 情境教学法 - 通过创设情境，帮助学生更好地理解诗歌。可以利用多媒体展示花牛在草地上的图片、视频等，让学生直观地感受花牛的形象和它所处的环境。例如，在讲解“花牛在草地里眠，白云霸占了半个天”时，播放蓝天白云下，花牛在草地上睡觉的视频，让学生仿佛身临其境，更好地理解诗句的意境。 3. 讨论法 - 组织学生对诗歌中的关键问题进行讨论，如“花牛给你留下了怎样的印象？”“诗人为什么要写花牛？”等，激发学生的思维，培养学生的合作能力。例如，在讨论“花牛给你留下了怎样的印象”时，学生们可以各抒己见，有的说花牛很可爱，有的说花牛很悠闲，在讨论过程中加深对诗歌的理解。 4. 想象法 - 引导学生根据诗歌内容展开想象，将诗歌中的文字转化为生动的画面。例如，在学习“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰”时，让学生想象花牛做了一个什么样的梦，太阳是如何“偷渡”西山青峰的，通过想象丰富学生的情感体验。 多媒体课件、学习单、字母卡片。 1课时 第1课时 课型：新授 执行时间：月日 执教： 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。 - 掌握诗中的生字词，理解诗歌内容。 - 了解现代诗的特点，学习诗歌的表现手法。 2. 过程与方法目标 - 通过朗读、想象、讨论等方式，体会诗歌的意境。 - 引导学生仿照诗歌进行创作，培养学生的创新思维和语言表达能力。 3. 情感态度与价值观目标 - 感受花牛的可爱、悠闲，体会诗人对生活的热爱之情。 1. 导入 1.1 播放一段关于牛在草地上活动的视频，引导学生观察牛的动作和神态。提问学生：“同学们，你们看到牛在草地上都做了些什么呀？”让学生自由回答，如吃草、走动、躺下等。 1.2 引出课题：“今天，我们要学习一首关于牛的现代诗，不过这头牛有点特别，它叫花牛。让我们一起走进徐志摩的《花牛歌》，看 ... ...