中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 第四单元 11 ~ 20的认识 单 元 备 课 第 四 单元 本单元所需课时数 6课时 主要内容 本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11～20各数的读法和写法，为学生学习20以内的加法、减法做好准备。本单元内容结构：10的再认识———读数、数的组成———写数、个位和十位———顺序和大小———10加几、十几加几和相应的减法———加减法各部分的名称———排队问题。 教材分析 小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。 教学目标 1.认识11～20各数，能正确、有序地读写各数。 2.认识个位和十位，初步认识十进制、位值制以及初步体验位值制的作用。 3.了解加法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律。 4.能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题。 重点、难点 重点：会读写11～20各数，理解20以内的顺序和大小，计算简单的10加几和相应的减法。 难点：用数数的方法解决实际问题。 教与学建议 1.准备必要学具，如多媒体课件，小棒等。 2.提倡方法多样化，采用分组讨论的形式。启发式教学法与直观演示法。 单元课时分配 1.10的再认识 1课时 2.数11～20各数、读数和写数 2课时 2.10加几的加法和相应的减法 3课时 第1课时 10的再认识 课题 进一步认识10。 课型 新授课 教学内容 教科书第74～75页的内容。 教学目标 1.结合生活实际，初步了解十进制和计数器表示数的方法，知道“10个一是1个十”。 2.经历观察、操作、思考等活动，认识个位和十位，初步体验位值制的作用，培养学生的数感。 3.通过将实物转化为模型，再将模型抽象为符号的过程，培养学生抽象思维能力，渗透数学文化。 教学重点 明确10个一是1个十。 教学难点 初步认识计数单位“十”。 教学准备 多媒体课件、小棒（学生自备）。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 教师：“六一”儿童节到了，小朋友们正在举办联欢会，你知道儿童节的由来吗？跟同学说一说。 教师：从图中你都看到了哪些事物，你知道它们的数量吗？选一种事物数一数。（课件出示73页主题图） 课堂预设： 学生：我看到了小旗、小花、灯笼，还有好多小朋友们在跳舞，我来数一数。 二、自主探索，学习新知 1.了解十进制，认识计数单位“十” 教师出示73页主题图。 教师：请同学们用自己喜欢的图形来表示这外圈的10个小朋友。 学生展示，并分享自己的方法。 教师：如果用一根小棒表示一块小朋友，我们要表示这10个小朋友，应该摆几根小棒呢？ 课堂预设： 在之前已经学习过用小棒表示数，学生很容易就知道应该要摆10根小棒。 教师：在之前我们学习过一根小棒表示1个一，那这10根小棒表示几个一呢？ 课堂预设： 学生：10根小棒表示10个一。 教师：10根小棒能表示10个一，那我们身边还有哪些事物能表示10个一呢？ 课堂预设： 学生：10根手指、10本书、10朵花……都可以表示10个一。 教师：如果我把这10根小棒捆在一起，变成一个整体，那这10根小棒又可以表示一个几呢？ 学生：1个十。 请学生说说这一捆小棒表示的意思。 教师：这10根小棒既可以表示10个一，也可以表示1个十，所以10个一就是1个十。（板书：10个一就是1个十） 2.认识计数器 教师：大家看，这叫计数器。计数器上有好多的“位置”，从右边开始的第一位叫“个位”，第二位叫“十位”。（板书：从右边起的第一位是个位，第二位是十位） 教师：请同学们找到自己计数器上的个位和十位。 学生先独立操作，再同桌相互交流，教师巡视指导。 教师：请同学们 ... ...
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