《地球的表面》 一、教学目标 学生能够准确描述地球表面的地形地貌是复杂多样且不断变化的，掌握常见陆地地形如平原、高原、山地、丘陵、台地和盆地等的特点和区分方法。 学生学会通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息，能够用恰当的词语准确描述常见地形地貌的特点。 学生能够对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测，培养科学推理和假设能力。 学生了解各种地形地貌是大自然赐予人类的宝贵自然遗产，培养环保意识和对自然的敬畏之情。 二、教学重难点 （一）教学重点 观察分析几种地形地貌的特点，根据已有知识和生活经验对地形地貌的形成原因做出初步猜想与解释。 掌握常见陆地地形的特点和区分方法，能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点。 （二）教学难点 对主要地形地貌形成原因进行合理的推测，培养科学推理和假设能力。 理解地形地貌的复杂性和多样性，以及它们的变化是由多种因素共同作用的结果。 三、教学方法 （一）探究式教学法 （二）直观教学法 （三）小组合作法 （四）启发式教学法 四、教学准备 准备多媒体课件，包括地球表面地形地貌的图片、视频、资料，地形地貌形成过程的动画演示等内容。 准备教学课件、班级记录表、实验器材（世界地形图、中国地形图、典型地形地貌的图片、地形地貌模型、一些关于地形地貌的书籍和资料）。 五、教学过程 （一）导入新课 教师播放一段旅游纪录片的视频，视频中有各种美丽的自然风光和地形地貌。播放结束后，教师提问：“同学们，在这个视频中你们看到了什么？这些美丽的自然风光和地形地貌是在哪里呢？你们在生活中还见过哪些不同的地形地貌呢？” 引导学生回忆生活中看到的自然风光和地形地貌，思考地球表面的多样性。 学生们积极回答问题，有的说看到了高山、大海、沙漠等地形地貌；有的说这些自然风光和地形地貌在不同的地方；有的说在生活中见过平原、丘陵、河流等地形地貌。教师对学生的回答给予肯定，然后说：“同学们说得很对，我们的地球表面有着各种各样的地形地貌，它们构成了我们美丽的家园。那么，地球表面到底是什么样子的呢？今天我们就来一起探索地球的表面。” 教师在黑板上写下课题。 引发思考 教师提问：“大家在生活中有没有想过地球表面为什么会有这么多不同的地形地貌呢？它们是怎么形成的呢？地球现在的面貌是本来就有的吗？是什么力量使地球变成现在的样子的呢？” 引导学生思考地球表面地形地貌的形成原因，回忆生活中与地形地貌形成有关的场景。 学生们积极思考并回答问题，有的说地球表面的地形地貌是大自然形成的；有的说不知道地球表面的地形地貌是怎么形成的；有的说地球现在的面貌不是本来就有的，可能是经过很长时间的变化形成的。教师对学生的回答给予肯定，然后引导学生进一步思考地形地貌形成的原因和过程。 （二）观察世界地形图，描述地球表面的样子 教师提问：“观察地球表面的地形图，你们发现我们的地球表面有什么特点？海洋与大陆的分布、大陆板块的分布情况是怎样的？地球的面貌本来就是这样的吗？” 激发学生对地球表面地形图的观察和思考。 学生们回答问题，有的说地球表面有海洋和陆地；有的说海洋比陆地面积大；有的说不知道大陆板块的分布情况；有的说地球的面貌不是本来就有的。教师对学生的回答给予肯定，然后用图片和动画演示地球表面地形图的特点和大陆板块的分布情况，帮助学生更加直观地理解地球表面的结构和演化过程。教师说：“同学们的回答很正确。我们的地球表面是高低不平、复杂多样的，由陆地和海洋两部分组成。海陆分布是不均匀的，陆地被海洋分开并没有完全连接在一起，形成几大板块。地球表面的样子不是本来就有的，而是经过漫长的演化逐渐形成的。那么，我们如何观察地球表面的地形图呢 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
