《其多列》教学设计 课型：唱歌 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 学习任务1：趣味唱游 能用正确的姿势、自然的声音，有感情的独唱或齐唱，能在演唱中加入适当的动作进行表演。 能按照要求随音乐进行动作模仿、音乐游戏、角色扮演和舞蹈表演等，用身体律动表现音乐的基本要素。 会演奏简单的锣鼓经片段或其他节奏型，能进行独奏、合奏或为演唱和游戏伴奏。 能跟随琴声模唱简单旋律，认识常用的音乐记号，能用线条、色块、图块等表示所听到的音乐。 2.教材分析 《其多列》是云南哈尼族的一首儿歌，歌曲轻快活泼，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。这首歌是孩子们在结伴上山砍柴、捡竹叶的路上唱的。歌曲原有六段歌词，前三段描述了砍柴路上树叶随风飘摆的自然景色，抒发了小朋友对大自然的喜爱之情，后三段赞美了哈尼族小姑娘的服饰和装扮是多么美丽，唱出了对生活的热爱。课本儿选用了经调整修改后的《其多列》，歌曲为三段歌词，通过对哈尼族儿童上山捡竹叶、砍竹筒、背上彩色书包上学去等劳动和学习及生活的描述，表达了哈尼族小朋友生长在祖国怀抱中的愉快心情。在课本呈现方式上，采用了小人图形谱示意节奏，山坡示意旋律起伏的呈现方式，不仅给学生直观的感受，而且有一定的趣味性。 3.学情分析 一年级的孩子天性活泼，他们好奇、好动、形体灵巧、模仿力强，但理解能力较差，容易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!他们在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以，但一年级的学生还不能严格要求自己的行为习惯，所以在学习过程中，我将充分的调动学生的兴趣，让教学内容贴近生活，学生在接受理解上也就更容易了。对于一年级孩子来说，由于歌曲中的生字较多，所以歌词的朗读是一个掌握与记忆的关键，在教授歌曲的开始首先让学生按节奏读歌词，既解决了学生不认识字的问题，又巩固了歌词的节奏，还使学生理解了歌词的意思。 二、学习目标 1.能用自然的歌声，整齐地演唱歌曲《其多列》，学习用歌声及动作表达欢快、活泼的情绪。 2.能准确、均匀地用语言和身体动作，表现“走”（X ）和跑跑（XX）的节奏，知道音有长短。 3.能按歌词的内容，创编自己喜欢的动作，通过学习歌曲，热爱生活，热爱劳动。 学习重难点 学习重点：能用自然的歌声，整齐地演唱歌曲《其多列》。 学习难点：能准确地用语言和身体动作，表现“走”（X ）和跑跑（XX）的节奏。 教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 激起学习兴趣。 导入部分 1.学生举手回答 看图 说一说 2.学生认真聆听 指名说一说 1.创设情景，情感铺垫。 师：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多，谁能知道我国有多少个民族？ 接下来和老师一起去认识一些小朋友吧！看一看他们是哪个民族的，他们的服饰、房屋都有什么特点！ 2.师生互动，激发兴趣。 师：哈尼族小朋友的服饰和他们的蘑菇房是不是很有趣呢？同学们猜一猜哈尼族的小朋友每天都会做些什么事情呢？是不是和我们一样呢？ 让我们走进哈尼族民歌《其多列》，一起去看一看吧！ (播放《齐多列》录音) 请仔细听哈尼族的小朋友都做了些什？ 能否认真聆听，注意力集中，积极回答问题。 1.能用自然的歌声，整齐地演唱歌曲《其多列》，学习用歌声及动作表达欢快、活泼的情绪。 2.能准确、均匀地用语言和身体动作，表现“走”（X ）和跑跑（XX）的节奏，知道音有长短。 3.能按歌词的内容，创编自己喜欢的动作，通过学习歌曲，热爱生活，热爱劳动。 新知新学 活动一：自主学习，感受音乐。 1.学生认真聆听 圈出生字，在老师的帮助下给不认识的字标注拼音。 2.认真聆听。 活动二：练习节奏，学习新歌。 1.认真聆听。 ... ...
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