2.3 测量肺活量 课件（14张PPT）+教案

课 题 2.3测量肺活量 教学内容 （四年级） 课时安排 第 课时（共 课时） 教学目标 科学概念目标：1.学生通过教师引导，认识到肺活量是人体吸入最多的空气后，呼出去空气的量，是人体发育是否健康的一个指标。2.学生通过对测得的肺活量值进行分析和反思，体会到进行经常参加体育锻炼，可以加大肺活量，有利于身体健康。科学探究目标：1.学生通过利用简易的材料测量肺活量，掌握如何获取合理的数据，并初步学会对数据进行统计分析。2.学生通过与国家标准肺活量数值的比较和分析，初步学会对自己测量的结果进行反思、评价。科学态度目标1.学生通过探究活动，逐步学会以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人合作交流。2.学生通过探究活动，逐步学会耐心、细致的完成测量活动。科学、技术、社会与环境目标学生通过教师的引导，意识到呼吸系统与空气质量关系密切，逐步建立环境保护的意识。 教学重点和难点 重点：学生通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高肺活量的重要性。难点：学生通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高肺活量的重要性。 教具学具 学生准备：学具袋当中的肺活量测试袋、一根吸管教师准备：多媒体课件 教学过程（板书设计）教学过程 一、引入聚焦：3分钟师：正式上课前，我们来一起玩一个游戏，想试一试吗？Ppt出示活动规则：深吸一口气，发出“呜”的声音，声音断了的举手，停止实验。看看谁持续的时间长。开始游戏挑战。预设：学生活动师：刚才这位同学赢得挑战的秘诀是什么？预设：……师：发出声音越久，就说明她/他肺活量越大吗？预设：是/不是师：那我们今天就来测量一下肺活量。板书课题：测量肺活量。【设计意图：通过学生活动激发学生的学习兴趣和探索的欲望。】二、探索：测量肺活量：20分钟师：要测量肺活量，首先要知道什么是肺活量。Ppt出示肺活量的概念：人体一次性吸入最多的空气后，呼出的空气量就叫做肺活量。师：你知道自己的肺活量吗？预设：……师：我们怎样才能测出自己的肺活量呢？想想办法？预设：将吹出的空气收集起来师：所以，我们需要一个收集空气的容器。Ppt出示实验材料：肺活量测量袋、吸管、回形针。预设：……师：ppt出示使用方法：1.展开测量袋，把吸管插入测量袋中2.深吸一口气，捏紧袋口，将气体从吸管中呼入测量袋；3.肺部全部气体呼出后，拔掉吸管，向里卷折测量袋，直到卷不进去为止；4.读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升。Ppt出示实验演示的视频师：为了更精确地测量我们的肺活量，我们需要重复3次，并且将每一次的结果记录下来。预设：学生观看视频，学会测量肺活量，并且完成肺活量测量实验3次师：每位同学现在都有三个数据，哪一个能代表我们的肺活量大小呢？预设：学生回答（回答什么都可以，只要有理有据）师：科学家规定，在测量肺活量时一般取数值中最大的一个来表示肺活量的大小。PPT出示一组数据，这是小明同学的肺活量数据，哪个数值能代表他的肺活量大小呢？预设：学生学会判断三、研讨：肺活量联系健康生活：7分钟师：哪些同学愿意分享一下自己的肺活量数据？预设：学生汇报自己的肺活量数据师：我们测得的肺活量数值都一样吗？预设：不一样师：你觉得肺活量的大小和哪些因素有关呢？预设：性别（男女）、年龄……师：肺活量确实和性别、年龄等等因素有关。PPT出示一组普通成年人和专业运动员的肺活量的数据。从这个表格中，你能发现什么？预设：运动员的肺活量比较大师：是的，经常参加运动的人肺活量明显比普通人的肺活量更大。师：那肺活量的大小对人体的健康有影响吗？预设：……师：1.肺活量大，供氧能力强，身体各个组织器官就不容易缺氧。2.肺活量大，身体就不容易衰老。师：PPT出示国家学生体质健康标准 ... ...