第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 单元教学目标和单元教学主题 《普通高中历史课程标准（2017年版2020修订）》课标要求： 1.22 两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变通过了解两次世界大战，理解20世纪上半期国际秩序的变动；了解列宁领导的十月革命爆发的原因、过程，理解十月革命的世界历史意义；理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。单元教学主题：战争与革命冲击下世界秩序的演变世界现代史的发展，反映由20世纪至21世纪前20年的历史发展主流：20世纪上半期，以战争与革命（包括十月革命、亚非拉斗争及中国革命）为主题，世界从战争走向和平，革命继续发展，国际秩序从无序走向有序，两种社会制度并存，资本主义世界殖民体系开始瓦解。 ———徐蓝《高中统编必修教材 中外历史纲要（下）>世界现代史 内容解读（上）》（《中小学教材教学》2020年7月） 教学背景分析 课题及教学内容分析《亚非拉民族民主运动的高涨》是《中外历史纲要》（下册）中的第16课，重点介绍两次世界大战期间亚非拉民族民主运动的过程及对国际秩序的影响。两次世界大战之间的亚非拉民族民主运动上承1905—1913年“亚洲的觉醒”时期的民族民主运动的余波，下启二战后亚非拉民族民主运动新高潮的开端，形成了内部的各个不同的独特阶段。亚非拉是一个由于共同原因而遭受同样苦难经历和由于共同目的而面临同样历史任务的统一体。亚非拉由于社会经济结构和阶级结构的复杂性，运动类型多样，不要用一种模式理解各国的运动。亚非拉国家有一点却是相同的，即绝大多数国家都是受帝国主义国家奴役和压迫的殖民地和半殖民地，这就决定了各国的革命运动都是直接或间接地打击帝国主义及其支柱封建主义，都对国际秩序造成了一定的冲击。 本课内容与初中高度重合，同时又更加丰富，补充了印尼、摩洛哥、埃塞俄比亚、尼加拉瓜等国家地区的民族民主革命运动。这些内容除了甘地和埃塞俄比亚抗意斗争在原选修教材中有涉及外，其余知识（包括埃及华夫脱运动和墨西哥卡德纳斯改革）都是新教材增加的知识，这就对我们一线教师的知识储备和应对提出了挑战。学生情况分析关于两次世界大战之间的亚非拉民族民族运动的一些史实，高一学生已经在初中教材九下第 12课有过学习。该课侧重于叙述史实，对运动高涨的背景和影响用墨较少。但总体来看，学生的知识储备广度有余、深度不足。学生对国际秩序演变等视野宏大、变量繁杂的问题认识不全面，对亚非拉人民反殖民斗争之艰难性、甘地非暴力不合作思想的两重性缺乏理性认识，需要教师创设问题情境进行引导，促进学生对本课内容的深度学习。 教学目标 1、通过阅读文本和史料，认识第一次世界大战和十月革命对亚非拉民族民主运动的影响，深入分析殖民地半殖民地自身的发展是推动解放运动的主要动力。（时空观念、史料实证）2、运用文本资料所提供的有效信息，了解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动的过程及其特点。（史料实证）3、通过历史材料和历史表述，理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。（历史解释）4、通过史料解析典型国家的民族民主运动，由此体会民族民主运动的多样性，并深切领悟多种因素的不同导致各国的斗争方式也形态各异，从而能够客观、公允地评价各国的民族民主运动。（时空观念、唯物史观、史料实证）5、通过学习，让学生认识亚非拉民族独立运动的不畏强暴、英勇斗争，追求民族解放的伟大精神；加强人类命运共同体意识，认同中国对公正合理国际政治经济新秩序的追求。（家国情怀） 教学重点和难点 教学重点 两次世界大战之间亚非拉民族民主运动的概况、特点及历史意义。教学难点认识一战、俄国十月革命和共产党的广泛建立对两次世界大战之间亚非拉民族民主运动的影 ... ...
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