第7课《金色花》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

第七课《散文诗二首———金色花》教案 一、教学目标 正确、流利、有感情地朗读散文诗，背诵《金色花》。 积累文中的生字词，理解“匿笑、沐浴、祷告”等词语的含义。 通过反复诵读，体会散文诗的语言美和意境美。 学习借物抒情的写作手法，提高诗歌鉴赏能力。 感受母爱的伟大与无私，培养感恩之情。 体验人间至爱亲情，激发关爱他人、回报父母的美好情感。 二、教学重难点 1. 教学重点 有感情地朗读散文诗，品味诗歌的语言，体会诗歌中蕴含的情感。 理解金色花的象征意义，把握诗歌主旨。 2. 教学难点 体会借物抒情的写作手法，尝试仿写散文诗。 三、教学方法 1. 诵读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和语言美，深入理解诗歌内容。 2. 情境教学法：创设情境，引导学生想象诗歌中的画面，增强学生的情感体验。 3. 合作探究法：组织学生小组合作，探讨诗歌中的疑难问题，培养学生的合作精神和思维能力。 四、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 1. 多媒体展示一组与母爱相关的图片，如母亲为孩子做饭、辅导作业、陪伴孩子玩耍等，同时播放轻柔的音乐，营造温馨的氛围。 2. 引导学生观察图片，谈谈自己对母爱的感受。 3. 教师提问：在你们的心中，母爱像什么？学生自由回答，教师适时点评。 4. 引出课题：母爱是世间最伟大、最无私的情感，它像阳光一样温暖着我们的心田。今天，我们将学习一首关于母爱的散文诗———《金色花》，看看作者是如何表达对母亲的爱的。 （二）知识链接（3分钟） 1. 介绍作者泰戈尔：泰戈尔（1861 1941），印度作家、诗人、社会活动家。他的作品具有很高的艺术价值，在印度乃至世界文学史上都占有重要地位。代表作有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。1913年，他因《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，成为亚洲第一位获得此殊荣的作家。 2. 介绍散文诗：散文诗是一种兼有诗与散文特点的现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点，一般篇幅短小，具有浓郁的抒彩和诗的意境。 （三）初读课文，整体感知（10分钟） 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受诗歌的韵律美。 教师巡视，及时纠正学生的读音错误。 强调以下生字词的读音和写法： 匿笑（nì xiào） 沐浴（mù yù） 祷告（dǎo gào） 嗅（xiù） 衍（yǎn） 并让学生用这些词语造句，加深理解。 2. 教师范读课文，要求学生注意语速、语调、重音和停顿，进一步体会诗歌的韵律美。 示例：“假如/我变成了/一朵金色花，为了好玩，长在/树的高枝上，笑嘻嘻地/在空中摇摆，又在/新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？” 这里“假如”“变成了”“笑嘻嘻地”“跳舞”等词语要读得轻柔、欢快，表现出孩子的天真活泼；“妈妈，你会认识我吗？”要读出疑问的语气，带有一丝俏皮。 3. 学生模仿教师的朗读，再次朗读课文，同桌之间互相倾听、评价。 4. 引导学生思考并回答以下问题： 诗歌中的“我”变成了什么？（金色花） “我”为什么要变成金色花？（为了好玩，为了实现自己小小的心愿，为了陪伴母亲，为母亲做些事情） 概括诗歌的主要内容。（这首诗主要写了一个孩子变成金色花与母亲嬉戏的故事，表达了孩子对母亲的爱和依恋，以及母亲对孩子的关爱和呵护。） （四）精读课文，品味语言（15分钟） 1. 研读第1 3段 指名学生朗读第1 3段，思考：“我”变成金色花后，做了哪些事情？ 学生回答后，教师总结：“我”变成金色花后，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，悄悄地开放花瓣儿，看着母亲工作。 提问：这些描写表现了“我”怎样的心情？（快乐、调皮、天真、活泼） 引导学生从词语和修辞手法的角度赏析句子。 示例：“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝 ... ...