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课件网) 欢迎来到音乐课堂 节奏游戏———请你跟我这样做 打均拍 节奏游戏———请你跟我这样做 强 弱 强 弱 节奏游戏———请你跟我这样做 X X X | X X X | qiqi ca qi qi ca X X X X | X X X | qiqi qiqi qiqi ca 2/4 律动：合着音乐拍一拍、走一走、 跑一跑！ 哈 尼 族 《其多列》 哈尼族民歌 多声部演唱《栽秧大歌》 《其多列》 合着音乐———读歌词 在“其多列”出现的地方加入 柯尔文手势吧！ “其多列”在哈尼族语中代表“快快来” 选择合适的动作表现歌曲情景吧！ 响板： 请注意： 正确姿势 练一练： 请用响板为歌曲伴奏吧！ 作业： 1、用活泼而轻快的声音为家长演唱《其多列》，注意音准、节奏和情感的表达。 2、选择你的伙伴，分组表演。 （演唱组、伴舞组、伴奏组等，伴奏组可以加入打击乐器响板，或者在你的周围寻找合适的打击乐器为歌曲伴奏） 3、下节课为同学们表演 同学们再见！ 21世纪载盲 抬 抬 抬 抬 拍 拍 拍 拍 。跟老师一起，边打均拍边读下面的歌谣。 拍 拍 拍 拍， 拍子 打均 匀 呀， 节奏 才能 稳 呀！ 拍 拍 拍 拍， 拍抬 拍抬 拍 拍， 拍拾 拍抬 拍 拍。 哈尼族 天 走 X 天天 跑跑 XX可 天 长天天 长天关长天 犬天天天天天 天天天天天天 简跑跑 大大天大大天 S奶 09 大大大天大天 大大大大大大天 09 大大天大大天 奶奶g 99 音乐活动 pat 声势律动Believer》 stomp shh 其多列 其多列， 其多列， 上山坡去拣竹叶， 带上长刀 砍竹筒， 其多列， 其多列。 的8y女 eoc⑨⑥6 5水 云⑧背9米O 柯尔文手势 D do re mi fa 1 2 3 4 sol la si do' 5 6 7 ○看看歌谱中，有不认识的词语吗？ 6月8 其多列 1=F 稍快 云南哈尼族民歌 53 3 5336613 212 ①其多 列 其多 列， 上山坡去 拣竹叶， ②其多列 其多列， 大路旁的 小树叶， 3其多列 其多列， 彩色书包背身上， 35 32 1261661§6 带上长刀 破竹 筒， 其多列 其多列。 随风吹动 随风扬， 其多列 其多列。 高高兴兴 上学去， 其多列 其多列。中小学教育资源及组卷应用平台 人音版一年级上第三单元《其多列》教学设计 课题 《其多列》 第一课时 学科 音乐 年级 一年级 教材分析 这是一首反映少数民族少年儿童上学和生活场景的歌曲，旋律优美，节奏明快，表达了孩子们对生活的热爱和向往。歌曲中可能融入了哈尼族等少数民族的音乐元素，增加了作品的多样性和文化内涵。 学情分析 一年级学生大部分以6-7周岁为主，也有部分不足龄的学生。他们刚从幼儿园升入小学，正处于身心发展的初级阶段，对周围环境和新鲜事物充满了好奇心和探索欲。一年级学生活泼好动，对课堂活动和游戏充满兴趣，注意力容易分散，但也能被有趣的课堂内容所吸引。部分学生在幼儿园阶段已经接触过一些简单的音乐活动，如唱歌、跳舞等，但音乐知识和技能相对有限。一年级学生需要从头开始系统地学习音乐知识，包括歌唱、节奏、音准等方面的训练。 教学目标 1、引导学生通过聆听《其多列》的旋律和节奏，感受哈尼族音乐的独特魅力和欢快情绪，培养学生对多元音乐文化的审美感知能力。2、指导学生学会用活泼而轻快的声音演唱《其多列》，注意音准、节奏和情感的表达，提高学生的演唱技能和音乐表现力。3、鼓励学生尝试用不同的方式（如加入简单的律动动作、打击乐器响板伴奏等）来演绎《其多列》，培养学生的创意表达能力和艺术实践能力。引导学生根据《其多列》的节奏特点，尝试创作简单的节奏型或节奏短句，培养学生的节奏感和音乐创作能力。4、组织学生进行小组或个人的表演展示，通过演唱、律动、打击乐器伴奏等多种形式，展现学生的创意实践成果和艺术才华。5、通过介绍哈尼族的文化背景、生活习俗和音乐特色，引导学生了解哈尼 ... ...
