第3课 我爱这土地 课内同步阅读（含答案）

/ 让教学更有效 高效备课 第3课 我爱这土地 第一部分：课内阅读 （一）阅读下面的文段，回答后面的问题。 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ———然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1．通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法。读课文，分析诗中土地、河流、风和黎明的象征意义。 2．诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？ 3．诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？ 4．从诗中选一两句你有感受的东西，谈谈你的感受。 （二）阅读下面的文段，回答后面的问题。 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ———然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉…… 1．诗人借“鸟”的形象表达了怎样的思想感情？ 2．诗歌第二节与第一节有着怎样的联系？如果把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？ 3．诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟的歌喉？ 第二部分：课外阅读 （一）阅读下面的文段，回答后面的问题。 中国的土地 刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花姹紫嫣红 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着沙粒 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤、黑头发是那样的美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机 （注释）这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。 1．请从诗中各找一处运用了比喻，拟人修辞手法的诗句。 2．“黄金般的相思”的含义是什么？“挂霜的葡萄”象征着什么？ 3．诗歌的第二小节主要写了什么？诗人主要抓住哪些具体内容从而使诗歌层次井然有序、逐层推进？ 4．这是一首抒情诗，抒发了诗人怎样的思想感情？ （二）阅读下面的诗歌，完成下列小题。 红的、白的、蓝的…… 它不是石子， 却能使滚滚波涛 在我们心中激起， 却能把我们带到奥妙的寰宇。 它没有口， 却能让我听到， 五洲四海的声响音律。 啊，它是什么？ 是老师的粉笔， ———老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。 1．给这首诗加一个标题。 2．本诗运用的两种修辞手法是_____和_____。 3．第一句省略号省略的内容是什么？ 4．表达主题的句子是哪句？ 5．理解下面句子的含义。 （1）带到奥妙的寰宇：_____ （2）听到五洲四海的声响音律：_____ 参考答案 第一部分：课内阅读 （一） 1．暴风雨打击着土地隐喻了祖国大地遭受的苦难；悲愤的河流，激怒的风象征着人民的悲愤和激怒；温柔的黎明象征人民对光明的向往和希冀。 【解析】本题考查学生对象征手法的理解。作者艾青诗歌中的土地情结以及土地在作者诗中具有多重象征意义。“土地”这一意象是民族精神的象征，中华文明的象征，也是祖国命运的象征，其中聚集着作者对祖国和大地母亲深深的爱，这种感情在这首诗中得到充分的反映。正是由于有了对土地的这种热爱和眷恋，作者笔下的另外三个意象便顺流而出。“河流”的前面加上“永远汹涌着”和“悲愤”两个形容词，“风”前面加上“无止息地吹刮着的”和“激怒”两个修饰语，就把“河流 ... ...