统编版四年级上册语文9 古诗三首 雪梅 表格式 教案

《9 古诗三首-雪梅》 一、教材分析 《雪梅》是部编版四年级上册第九课《古诗三首》中的一首说理诗，出自南宋诗人卢钺之手。本单元的人文主题为“处处留心皆学问”，语文要素为学习连续观察。诗人通过细致观察，生动而有趣味地描绘了“梅雪争春”的场面，说理精辟深刻，告诫我们要有自知之明，取长补短，相得益彰。 二、设计思路 四年级学生已经具备了一定的古诗学习基础，但古诗与现代文存在较大差异，学习起来仍有一定困难。因此，在教学过程中，教师需要充分利用教材提供的注释、插图等资源，结合学生的实际情况，采用多种教学方法和手段，帮助学生理解诗句的意思，体会诗歌的意境和情感。同时，通过引导学生对雪梅的赞美和对哲理的领悟，培养学生的审美情趣和人文素养。 三、教学目标 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《雪梅》这首诗，掌握诗中的生字词，如“逊”、“骚”等，并能准确理解诗句的意思。通过借助注释、插图等手段，学生能够展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象，感悟诗中蕴含的道理。 过程与方法：通过引导学生观察、讨论、模仿等活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。利用新媒体新技术，如微课视频等，帮助学生跨越时空的间隔，通过想象和感情朗读，深入文本，感悟诗歌的独特魅力。同时，通过角色扮演等教学方法，加深学生对诗歌的理解和感悟。 情感、态度与价值观：激发学生对自然和生活的热爱，培养学生积极向上的人生态度。通过学习《雪梅》，学生能够领悟到事物各有长短，要相互取长补短的道理，学会欣赏和赞美他人的优点，同时认识到自己的不足，努力提升自己的综合素质。 四、教学重难点 重点：鼓励学生进行创作，尝试用自己的语言描绘身边的景色。 难点：引导学生将诗歌中的哲理运用到实际生活中，学会多角度、多方面地观察和分析问题。 五、教学过程 教学环节 教师活动 新课导入 我们将一起走进一个充满诗意与哲理的世界，去领略一首流传千古的佳作———《雪梅》。在正式学习之前，老师想先问大家一个问题：你们喜欢雪和梅花吗？为什么？ （学生自由发言，老师适时引导，营造课堂氛围） 导入新课： 老师：看来，雪和梅花都有着独特的魅力，吸引着我们的目光和心灵。那么，当雪与梅相遇，又会碰撞出怎样的火花呢？今天，我们就来一起学习卢钺的《雪梅》，去感受那份独特的韵味。 课内探究 初读感知： 老师：首先，请大家翻开课本，找到《雪梅》这首诗。我们先来一起朗读一遍，注意节奏和停顿。（老师领读，学生跟读） 老师：很好，大家读得很有感情。接下来，请大家自由朗读，边读边思考：这首诗主要写了什么？ （学生自由朗读，老师巡视指导） 老师：谁愿意来分享一下你的理解？ （学生发言，老师适时点评，引导学生理解诗意） 精读品味： 老师：现在，我们一起来精读这首诗，品味其中的韵味。首先，我们来看第一句：“梅雪争春未肯降”。这里的“争春”是什么意思？ 学生：争夺春天的美景。 老师：对，这里的“争”字用得很巧妙，它赋予了梅和雪以人的情感，仿佛它们在为春天的美景而争斗。那么，“未肯降”又是什么意思呢？ 学生：不肯认输。 老师：很好，这里的“降”是“服输”的意思。梅和雪都不肯认输，都在努力展示自己的美。那么，接下来的一句“骚人搁笔费评章”又是什么意思呢？ 学生：诗人放下笔，难以评判。 老师：对，这里的“骚人”指的是诗人，“搁笔”是放下笔的意思，“评章”是评判的意思。诗人看到梅和雪都在努力展示自己的美，却难以评判谁更胜一筹，所以放下了笔。那么，接下来两句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”又是什么意思呢？ 学生：梅花在洁白上比不上雪，但雪在香气上却比不上梅花。 老师：非常棒！这两句诗用对比的手法，写出了梅和 ... ...