第29课 中国特色社会主义进入新时代 教学设计（表格式）

《奏梦·筑梦·圆梦———中国特色社会主义进入新时代》教学设计 教学分析 课标分析课标要求：认识中国特色社会主义进入新时代的重大意义，认清我国发展新的历史方位；认识习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南；形成对中国特色社会主义道路、理论体系、制度、文化的形成过程及意义的系统认识。我的理解：在授课的过程中，首先应当让学生认识中国特色社会主义进入新时代的重大意义，由此出发深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想的伟大意义，在此基础上形成对中国特色社会主义道路、理论体系、制度、文化的形成过程及意义的系统认识。教材分析微观上：本课为《中外历史纲要》（上）第十一单元第29课，讲述了党的十八大以来中国特色社会主义伟大事业的阔步向前。本课分为三个子目，重点讲述了党的十八大、十九大、二十大的有关内容以及中国特色社会主义进入新时代以来提出的一系列重要概念、重要思想理论、重要文件。本课对于学生树立中国特色社会主义理论自信、道路自信、制度自信、文化自信具有重要作用。宏观上：本课上承中国特色社会主义道路的开辟，下启新时代中国特色社会主义的伟大成就。同时重点讲述了2012年以来的一系列重要会议、重要理论成果，在中国现代史的体系中极为重要。学情分析智力因素： 本课授课对象为高一年级学生，已经具备了一定的史料研读能力和抽象理解能力。同时在初中阶段与之前的学习中，已经对于中国特色社会主义道路的开辟、发展历史有了一定的了解，对于本课的学习有积极作用。非智力因素：高一年级学生，主人翁意识得到了激发，对国家大事较为关心，对学习本课具有一定的有利条件。 教学策略：第一，要根据史料营造历史情境，使学生在具体的历史情境中获得历史知识，加深对于相关历史知识的理解和记忆。第二，要注重突出历史学科特点，把握本课中三次会议之间的联系，突出历史的时序性。第三，要注重总结升华，引导学生从史实中体会历史，把握历史发展脉络，涵养爱国主义情感和对中国特色社会主义道路的认同感。 教学目标 通过中共十八大、十九大、二十大会议内容梳理，能够说出中共十八大、十九大、二十大会议的主要内容，认识中国特色社会主义进入新时代的重要历史方位，了解中国特色社会主义进入新时代的重大意义。（史料实证、历史解释）通过对比新时代前后的时代背景，认识我国发展处于新的历史方位，理解习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全军全国各族人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。（唯物史观、时空观念、家国情怀）通过回顾党的三个重要决议和课后思考，认识《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》的重要地位，理解“十个坚持”的内容和意义。（史料实证、历史解释）通过中共十八大、十九大、二十大会议内容的学习与中国近现代史梳理，理解中国梦的内涵，感悟中国特色社会主义引领中国繁荣富强的伟大力量。（时空观念、家国情怀） 教学重点和难点 教学重点习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和重要意义。教学难点“中国梦”的内涵和意义。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 文字材料 （二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 教学过程 教学主线 中国梦的产生、深化和展望 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（2 min） 通过图片导入新课并提出问题：他们都有着怎样的梦想？接着出示习近平总书记2012年首次提出“中国梦概念的讲话 通过本组图片，联系所学知识，思考教师提出的问题。并认真阅读习近平总书记的重要讲话。 通过图片，并引导学生思考本课的主线———中国梦，激发学生的学习兴趣。 一、奏梦：奏响民族复兴 ... ...