中小学教育资源及组卷应用平台 单元基本信息 单元主题 溶解的秘密 课标要求 一、核心概念： “物质的变化与化学反应” 二、学习内容 2.2物质的溶解和溶液 ③描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况。 ④知道是否搅拌和温度高低是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。 三、学业要求 1、认识物质在一定量水中的溶解程度，能说明影响物质溶解快慢的常见因素； 2、初步建立直观模型解释物质在一定量水中的溶解程度； 3、能设计对比实验探究物质在水中溶解快慢的影响因素，能用简单的文字和图画描述观察到的现象。 4、能对影响因素进行大胆的推测;愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点，完善和改进探究活动。 单元课时设计 4课时 一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值） 主题名称 溶解的秘密 单元设计意图 本单元是三年级上册第三个综合探究单元,在一年级中,我们对学生的“猜想与假设”能力进行了初步训练,在这个单元中,我们将对学生“猜想与假设”的能力作进一步的训练,使学生能基于已有经验和所学知识,从现象发生的条件提出假设。 本单元通过实践、观察、探究、归纳等活动，落实《课程标准》高年级的课程目标。 本单元设计了《不一样的溶解》《溶解与搅拌》《溶解与加热》《溶解的多与少》四课,旨在使学生通过对不同物质在水中的溶解过程、溶解快慢的观察,能描述出一定量的不同物质在一定量的水中的溶解情况；通过实验,知道搅拌和温度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。科学探究目标是:在教师引导下,能从具体现象与事物的观察、比较中,提出可探究的科学问题。 主题学情分析 通过前两个单元“小小气象员”“动物的特征”的学习,学生提出问题的能力得到了进一步的训练,在对具体现象与事物的观察、比较中不仅是提出感兴趣的问题,而且已经学会对感兴趣的问题进行筛选,提出可探究的科学问题。在此基础上,本单元的探究目标是在提出问题的基础上,能基于已有经验和所学知识,从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。 关于溶解,学生在一年级“水与溶解”单元中已有所了解,但在一年级时,仅限于认识溶解现象,对于溶解,学生还有很多感兴趣的问题,还有很多奥秘值得学生进一步探究。 开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助。 二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向） 单元学习目标 科学观念：知道不同物质在水中的溶解过程有所不同；知道搅拌和温度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素 ；知道物质在一定量的水中溶解的量是有限的，且不同的物质在一定量的水中能溶解的量也是不一样的。 科学思维：通过实验、观察和比较，描述物质在水中溶解的现象;能通过比较、整理研究结果，从而概括出溶解的特征。学会在提出假设时说明假设的依据，在观察的基础上，依据已有的经验和所学知识对问题做出假设。 探究实践：通过观察、实验和比较不同物质在水中的溶解过程，描述物质在水中的现象，能够基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。具体目标包括了解不同物质在水中的溶解过程有所不同，能够通过实验、观察和比较，描述物质在水中的现象，并能概括出溶解的特征 。 态度责任：激发学生对溶解相关问题的探究兴趣，提出可探究的科学问题，培养学生的探究精神和科学态度。通过实验和观察，学生能够提出问题、作出假设，并通过实验验证假设，得出结论，体验科学探究的过程和乐趣 。 三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验） 第1课时 任务1 名称：观察：高锰酸钾在水中的溶解 观察高锰酸钾的外形特征，观察高锰酸钾放入水 ... ...
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