课 题 3.3用水计量时间 教学内容 五年级上册 课时安排 课时 教材解读 教学目标 科学概念目标 1.水钟通过一定的装置，能保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流，从而能用来计时。2.我们可以控制水流的速度，从而使水钟的计时更加准确。 科学探究目标 1.能运用画图和文字描述的方法设计制作水钟的方案。 2.能利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。 3.能在实际运用过程中对自己的方案进行改进。 4.经历思考方案—制订计划—实施方案—检验成果—寻找原因—改进完善的探究过程。科学态度目标 1.在制作水钟的过程中感受到科学制作带来的乐趣。 2.体会到在科学研究中分工合作与和谐地开展探究都是很重要的。 3.体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。科学、技术、社会与环境目标 1.经历一项工程的几个主要过程（设计方案、动手制作、测试并改进）。 教学重点和难点 重点：设计制作水钟的方案 难点：通过图文结合的方式表达制作水钟的方案，并根据设计方案进行制作。 教具学具 教师：多媒体课件小组：铁架台、剪刀、美工刀、塑料瓶、工字钉、直尺、胶带、记号笔、秒表 教学过程（板书设计） 一、聚焦：明确任务（3分钟）师：上一节课，我们知道了古人利用什么原理设计了水钟。预设：水位不变时，水流的速度不变。水的运动具有等时性师：今天我们也来制作一个能计时3分钟的水钟吧。二、设计方案（12分钟）[材料准备：设计方案记录单]1、确定水钟类型：4分钟师：首先我们得确定自己想做的水钟的类型（ppt出示）水钟有这样两种类型，请你找找这两种类型的不同？预设：一个刻度在上方，一个刻度在下方师：这两种水钟分别是泄水型水钟和受水型水钟。提问：（ppt出示几种水钟）这些水钟分别属于什么类型？预设：学生分类回答（设计意图：通过让学生回顾知识承上启下，学生能够复习知识点，同时也能够为水钟的制作做铺垫）2、解决问题： 4分钟（出示自制的水钟）师：我也做了一个水钟，你觉得我的这水钟有什么不好的地方吗？预设：水位在变化，水的流速不均匀。师：流速不均匀，就会导致测量不准确。预设：没有标明时间。师：没有标明时间，我就不知道时间过去了多久。师：所以要制作水钟，我们需要解决水的流速问题以及需要标明时间。（设计意图：通过老师的水钟的不足之处，激发学生思考应该怎样进行设计和制作）3、设计、制作水钟： 4分钟师：所以在制作前，你需要思考以下问题：（出示思考）设计我的水钟：①你们想做一个什么类型的水钟？②怎样控制漏水的速度？怎样保持水位基本不变？③如何标刻度？④将你们的设计画下来。预设：学生设计，小组讨论汇报三、制作水钟：15分钟师：接下来请按照自己的设计，加工并组装水钟，也可以参考老师的ppt来确定制作的流程。做好每分钟水流量的记录，分别标出1~5分钟的时间刻度预设：学生自己动手制作水钟四、测试：5分钟师：同学们都做好了自己的水钟，那我们来看看你的水钟刻度是否准确？要测试水钟了，你怎样测试？怎样知道自己的水钟是否准确？预设：使用秒表，观察秒表每过去一分钟和水钟每过去一分钟是否一致。 师：用我们刚才制作的水钟来记录2分钟时间，比一比哪个小组的水钟计时比较准确？预设：教师用秒表计时，学生开始实验，看谁的时间跟老师的相近师：你的水钟计时准确吗？预设：准确/不准确师：你觉得哪些因素会影响你的水钟的准确度？预设：容器的形状不规则/积水太少了，水位变化不明显/记号笔笔头太粗了…… 师：如果给同学们更多对的时间，你能做的更好吗？预设：能师：现实生活中，在完成技术与工程领域的实践活动时，要考虑减少材料消耗来节约资源与降低成本，同时缩短工期来提高工作效率。（设计意图：学生在实际测量自己的水钟的计时 ... ...
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